花开多支 助力高中音乐教学
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【摘 要】多元化教学法是指在教学过程中，教师利用各种新型教学手段开展教学活动的一种教学方法统称，相较于那些传统单一的教学方法，其更加多元，教学效果也更好。所以，教师在高中音乐教学中也不妨使用这样的教学方法，让学生在不断获取音乐知识和技能的同时，使其他方面得到有效发展。
【关键词】多元化教学；高中音乐；策略
高中音乐是高中教学的重要组成部分，对于学生音乐综合素养的提升以及学生综合能力的发展具有重要意义。在高中音乐教学中使用多元化教学方法，不仅能够提升学生对于音乐知识和技能的学习兴趣，提升他们的音乐素养和音乐鉴赏能力，还可以为他们感受音乐和创作音乐打下良好的基础。
一、故事教学法，提升学生音乐学习兴趣
音乐学科的学习兴趣是高中音乐教学活动开展的前提，只有让学生具备了音乐知识和技能的强烈学习动机和兴趣，学生们才会主动学习，进而投入更多精力。因此，教师在音乐课堂教学中，无论是从教学设计还是教学方法选择上，都要注重培养学生音乐学习的兴趣，让其能在兴趣的引领下，将更多时间和精力投入到高中音乐知识学习中。
比如，在进行高一《二泉映月》相关音乐知识教授时，我在上课之初先问了大家一个这样的问题：“你们知道瞎子阿炳是谁么？”学生们都摇摇头。“那你们知道二泉映月么？”我再次问道。学生们再次摇摇头。看到这样的情况，我打开多媒体，开始为大家播放瞎子阿炳的《二泉映月》，并且伴着凄凉的二胡声，我开始为大家讲述瞎子阿炳悲凉的一生……低沉的声音搭配着伤感的语调，很快就让学生沉浸到那种悲伤的氛围里不能自拔。“你们有什么感受么？”故事讲完后我问大家。“悲傷。”学生们用最简单的词语回答我。我打开书，开始为大家讲解这首曲子的其他音乐知识。由于学生对这首曲子有了很强的兴趣，因此，这节课的学习效果非常好，学生获得的知识也更多。
二、信息化教学，增强学生音乐鉴赏能力
鉴赏能力的培养是高中音乐教学活动中的重要教学内容之一，提高学生的音乐鉴赏能力，不但能够让学生具备良好的音乐素养、提升他们的音乐欣赏水平，还可以让学生具备优秀的心理品质，不断提升他们自身的综合素养。
例如，在教授学生《春江花月夜》的时候，我没有直接为大家讲述其旋律乐谱等，而是直接让大家将教室的窗帘拉上，使大家处在一个相对静谧的环境里，接着再让大家放慢呼吸，大胆想象，在这样的状态下仔细聆听这首曲子……待大家有了深刻的感受之后，我又打开多媒体，为大家播放了一段中央交响乐团演奏的这首歌曲的视频，以此引起学生的共鸣，让他们在这种共鸣之下，将自己的情感和乐曲产生交流，达到提升他们鉴赏能力的目的。教师还可以利用多谋体的方式为大家播放一些当代著名曲作家对于这首曲子的看法和认识，进而在对比分析中，获得正确的认知，提升自己的音乐素养。
三、游戏教学法，加强学生对于音乐感受
游戏教学法是高中阶段音乐教学实用最多的教学方法之一，其中包括很多类型，如，奥尔夫的声势训练法、柯达伊教学法等，这些都可以应用到游戏教学法之中。因此，教师应注重教学方法的选择，以此来加强学生对于音乐旋律的感受，达到提升他们音乐素养的目的。
例如，在教授学生《美妙的人声》相关知识时，教师可以让学生选取一首他们喜欢和熟悉的歌曲，让大家在这样的基础上，将其换成各种人声以及动作，使不同的人声以及动作相互配合、和谐互动，以此加强学生对曲子的感受和音乐的理解，从而提升他们的音乐综合水平。教师还可以结合奥尔夫训练法，将其融入到课堂音乐教学中，帮助学生记忆音乐旋律和音乐节奏，加强学生对曲子的深刻理解。
四、情境教学法，提高学生音乐情感理解
器乐教学和器乐欣赏是高中音乐教学的重要内容之一，每个学校都具有各自特色的器乐特色。但是，在实际的器乐教学中，很多学生对于歌曲理解比较粗浅，只是为了演奏而演奏，针对这样的情况，教师可以利用图片或者视频等方式来设置一些特定的情境，以此来促进学生情感的产生，让他们带着自己的真实情感进行器乐演奏。
例如，在组织学生进行器乐演奏电影音乐中《红河谷》的曲子时，教师可以先让学生仔细欣赏电影红河谷，体会旋律和节奏中所蕴含的思绪和情感，将其“移植”在心里进行升华和再现，进而在演奏之中将其进行演绎。这样不但能够加强学生对这首歌曲的理解，还能让他们在器乐演奏中具备真情实感，从而提升器乐演奏的感染力。
总而言之，要想真正提高高中音乐课堂教学的有效性，教师不但要精研教学方法，为学生提供更加科学优质的音乐课堂教学方法，提升自身的音乐素养和教学能力，还应注重学生的学习能力，不断培养学生的学习兴趣，只有这样，才能真正达到高中音乐教学的目标，让学生的音乐素养得到提升的同时，身心也能得到科学的发展。
【参考文献】
[1]邱蓉.浅谈现代教育技术在高中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2017（17）
[2]何丹丹.新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2015（02）
（重庆市巴南区鱼洞黄溪口重庆市实验中学校）
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