初中英语教学中的课堂导入策略
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【内容摘要】课堂导入的课堂教学的起点，通过课堂导入，可以帮助学生做好学习知识的心理准备和认知准备，从而为整节课提供良好的铺垫，因此课堂导入成功与否，往往对教学效率产生直接影响，对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对初中英语教学中的课堂导入策略提出以下建议，以供教师同仁参考交流。
【关键词】初中英语 课堂导入 策略
前言
课堂导入是课堂教学的热身活动，在初中英语教学中，教师能够为学生设计精彩的课堂导入，可以迅速的吸引学生的注意力，促使学生进入新奇、兴奋的心理状态，从而让学生饱满的投入到学习之中，这就为课堂教学成效提供了极大的保障，为此在今后的初中英语教学中，教师同仁有必要对课堂导入策略深入研究。
一、设疑导入，引导积极思维
古语云“学贵有疑”，“疑”是调动积极思维的“启发剂”，是创新思维的源头，学生会在“疑”的作用下，产生心理认知矛盾，从而在矛盾的激化下，产生对知识学习的迫切愿望，这就为教学效果产生了极大的保障，因此在进行初中英语导入时，以疑促思、设疑导入是一种可行的方式，并有助于学生的想象力和创造力培养①。如在学习Finding your way这节课程教学的Reading 部分时，教师可以结合文章阅读内容，向学生提出这样的一个问题，如Who had a luck escape？ Who had an unluck escape？从而带动学生对文章内容的思考。这样的设疑导入方式，不仅明确了课文阅读的学习目的和学习任务，同时也可以让学生在问题的带入下，进入到良好的心理准备状态，并对文章知识学习产生兴趣，从而全身心的投入到文本学习之中，因此在今后的初中英语教学中，问题导入是教师可以尝试采用的一种导入方式。此外，教师在设疑导入的过程中，还应该结合学生的不同学习水平、不同学习能力、不同的英语基础提出不同的问题，使学生能够在自身能力范围内回答问题，以免影响到学生学习的积极性和学习效果，确保学生在教师的有效设疑导入中，快速的进入到学习状态，提高学生的课堂学习效率，实现学生英语学习水平的提高。
二、媒体导入，渲染课堂气氛
随着近些年信息技术的迅速发展，越来越多的现代化教学设备走入课堂，这为初中英语教学注入了无限的生机与活力，而多媒体作为信息技术的衍生物，具有声音、文字、影像相结合的特点，对学生的感官造成了极大的冲击，因此受到了学生的青睐与欢迎，在初中英语教学中，采用媒体导入，可以更好的渲染课堂气氛，从而为教学实效性做出保障②。如在学习International charities 时，阅读文章内容主要是阐述了“奥比斯慈善机构医生的工作”，本节课程教学的导入环节，教师就可以采用媒体导入的方式，如使用多媒体为学生播放Through your Eyes这首由杜丽莎和林子祥演唱的奥比斯主题曲，从而让学生随着歌曲气氛的渲染，对奥比斯这个慈善机构组织有一定的认识。这样的导入方式，可以激发学生内心的情感情绪，从而在之中情感范围的感染下，全身心的投入到课程知识学习之中，进而为英语知识学习实效性做出保障。
三、游戏导入，激发学习兴趣
任何年龄阶段的学生都对要游戏情有独钟，因此在初中英语教学中，采用游戏导入方式符合学生的天性特点，有助于调动学生愉悦的情感体验，促使学生在寓教于乐的过程中，对知识学习产生兴趣。如在学习A day out时，在本节课程教学内容中对世界各地的风景名胜进行了介绍，如悉尼歌剧院、法国埃菲尔铁塔、美国白宫等，在进行课堂教学导入时，教师就可以通过“导游”的游戏方式导入课堂教学内容，如教师扮演旅行社的导游，而学生则扮演旅游团的游客，在导入过程中教师将课前准备的世界各地风景名胜图片展示出来，然后用导游口吻方式，对这些地风景名胜进行介绍，从而让学生感觉自己置身于地风景名胜之中。这样的游戏导入方式对于学生而言，無疑是新颖有趣的，然后教师在身热打铁，告诉学生A day out这节课程文章中有对世界各地风景名胜的完整介绍，这势必可以激发带动学生的学习热情，这就为教学效率提供了极大的保障。
四、生活导入，加深知识认识
初中英语教学应该以学生为本，充分的关注学生的现实生活，在课堂导入环节之中，将与学生现实生活有关的人物、实践、信息等作为教学导入资源，这样往往可以让学生更加快速的进入到学习状态之中，并加深对英语知识的理解认识③。如在学习Let's celebrate！中，在教材文章之中为学生介绍西方传统节日“万圣节”，这时教师就应该联想到，虽然各个国家的节日各有不同，但是在庆祝节日时却有异曲同工之妙，因此在课堂导入环节之中，教师就可以将中国的传统节日与西方的万圣节做出对比，让学生从现实生活出发，说一说中国传统节日的庆祝方法，然后随着课堂气氛的不断活跃，教师再引导学生快速的进入学习状态。
总结
本文主要就初中英语教学中课堂导入策略进行了相关的分析和探讨，在初中英语教学中，课堂导入是课堂教学中不可或缺的环节部分，并且会对课堂教学成效产生直接影响，因此在今后的教学中，教师必须要对导入环节加以重视，探究出更多丰富多彩的导入方式，从而为初中英语教学效率做出保障。
【注释】
① 胡国平. 初中英语教学中的课堂导入策略分析[J]. 学苑教育，2017（22）：58-59.
② 张勤. 课堂导入策略在初中英语教学中的实施[J]. 校园英语，2017（13）：140.
③ 袁伟. 初中英语教学中的课堂导入策略探究[J]. 课程教育研究，2016（37）：107-108.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）
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