高中数学如何有效开展互动交流教学模式
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【内容摘要】高中数学教学对学生的逻辑思维能力要求很高，因此与其他学科相比，数学学习似乎是相对乏味，而在以往的课堂教学中，又是以教师为主体，师生之间缺少交流互动，更是使高中数学课堂成为一滩死水。在本文之中笔者对高中数学如何有效开展互动交流教学模式做出了相关探讨，希望能够打破现下的高中数学教学瓶颈。
【关键词】高中数学 有效开展 互动交流 教学模式
前言
传统的高中数学课堂教学，采用的是填鸭式的教学模式，师生之间很少互动交流，学生成为被动接受知识灌输的容器，对一些模棱两可的问题，也一直憋闷在心中，这对学生的数学学习进步成长显然是没有帮助的。为此在教学改革不断推进的过程中，互动交流教学模式被越来越多的教育学者所提倡，高中数学教师能够不断的对如何有效开展互动交流教学模式做出思考是存在一定必要的。
一、高中数学互动交流教学模式开展中存在的问题
互动交流教学模式符合教学改革理念倡导，将在高中数学教学中互动交流教学模式的应用具有重要意义，但在笔者的实践调查中发现，现下高中数学教师在应用互动交流教学模式时，还存在一定的问题，对此笔者从以下几个方面做出阐述。
1.缺乏互動交流经验。高中数学知识抽象性较强，如立体几何剖析、三角函数等知识，都是学生很难理解掌握的数学知识，因此在教师与学生进行互动交流时，必须要掌握可行的方法。但是很显然由于互动交流教学模式是一种新兴的教学方式，大部分教师都没有经验，容易出现抓不到互动核心，造成课堂时间资源浪费的问题，这从某种程度上对互动交流教学模式效果造成了一定的影响。
2.互动交流方式单一。互动交流教学模式的展开形式应该是多种多样的，这样才能为高中数学课堂注入更多的力量生机，但是笔者调查发现，现下教师所采用的互动交流模式还十分单一，大体分为两种形式①。一是不断的向学生提问，通过问题与学生互动交流;二是集体课堂讨论，让学生以小组为单位，对某一数学知识进行合作互动交流。这样的互动交流教学模式开展形式显然还是太多单一，长此以往容易导致学生互动兴趣降低。
3.互动交流地位不等。互动交流教学模式之所以被教育学者所提倡，就是因为此种教学模式尊重了学生的主体地位，给予了学生更多自主选择权。但由于很多高中数学教师受传统教学观念影响严重，在互动交流教学模式开展时，一时间思想适应不过来，容易出现以自我为中心，互动交流不平等的问题，这也对最终的教学效果造成了一定的影响。
二、高中数学如何有效开展互动交流教学模式
1.丰富互动交流经验能力
互动交流教学作为一种新兴、创新的教学模式，在高中数学教学中，若是想要更好的开展互动交流教学，教师还需进一步积累经验，明确不能为了互动而互动，必须要抓住互动要点，从而以互动为引领，带领学生更好的学习数学知识，突破数学教学难题瓶颈②。如在学习《任意角的三角函数》这节课程教学中，让学生理解“正弦”“余弦”“正切”，继而理解角与2k+（kz）的同名三角函数相等是本节课程知识的教学要点，为此教师在与学生进行互动交流时，就应该以此为出发展开互动，这样才能帮助学生更好的掌握知识要领。而关于这样的互动交流经验，今后教师还需不断的积累体会。
2.构建多元互动交流模式
在高中数学教学中，单一的互动交流教学模式开展，只会使教学变得苍白无力，因此若是想要更好的发挥出互动交流教学模式应用价值，就必须与要学生进行多元化、多种形式的互动交流。如可以与学生展开游戏式的互动，利用学生爱玩的天性特点，通过数学游戏中的互动交流，从而带领学生寓教于乐的学习数学知识。在或者教师可以组织学生开展竞赛互动，即以数学专题知识为核心，然后将学生划分为若干个小组，让学生在竞赛互动的过程中，你追我赶，从而相互促进，相互提高，而像这样鲜活有趣的互动交流教学模式还有很多，今后还需教师多加探索。
3.突出学生互动交流主体
互动交流教学是一种以学生为主的教学模式，这也是此种教学模式最大的优势特点，因此在高中数学教学中，教师若是想要带领学生更好的开展互动交流教学，就必须要凸显出学生的主体性③。如在教师要转变自身的教学观念，放下师为遵的教学意识，在与学生进行互动交流时，自身不要占用太多的时间，要将大部分的时间留给学生，而自身要发挥出点拨引导的作用，不断的发挥学生的主观能动性，并给予学生更多的自主选择权，这样才能加快学生主体知识构建，从而确保学生在互动交流教学模式下，得到更好的数学学习进步发展。
总结
伴随着教学改革的不断深化，高中数学课堂教学模式发生了很大的改变，其中互动交流教学模式应用，打破了一直以来高中数学课堂犹如死水的状态，为教学注入了无尽的生机与活力，为此今后一线高中数学教师，有必要对如何有效开展互动交流教学模式做出更多的探究思考，这样才能为学生的数学学习发展提供更好的保障。
【注释】
① 吕洪风. 高中数学课堂有效互动交流教学模式构建研究[J]. 成才之路，2018 （14）：20.
② 苏引茹. 高中数学互动交流教学模式探究[J]. 新课程·下旬，2017（6）：213.
③ 加孜拉·阿衣达尔汗. 高中数学互动交流教学模式探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2016（7）：151-152.
（作者单位：云南省富源县第一中学）
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