如何发挥高中数学课堂的有效教学

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　　 摘要：高中数学课堂中的有效教学，是要让学生在获得数学知识的同时，思维得到启迪、智力得到开发、潜能得到发掘、能力得到培养、情操得到陶冶、素养得到提高。本文就如何通过有效教学构建高效的数学课堂，谈几点体会。
　　 关键词：高中数学课堂;有效教学;高效课堂
　　中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0034
　　在高中数学课堂中，有效的课堂教学既要让学生有收获、有提高、有进步，还要让学生好学、乐学、善学，让学生学得轻松、充分发展。有效的数学教学则要让学生在获得数学知识的同时，思维得到启迪、智力得到开发、潜能得到发掘、能力得到培养、情操得到陶冶、素养得到提高。下面结合多年的教学实践，就如何通过有效教学构建高效的数学课堂，下面谈谈本人的几点体会。
　　 一、优化教学设计，提高教学有效性
　　 课堂教学的效果取决于教学设计的质量，而教学设计则是建立在教师充分备课的基础上的，假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到应有的保证。所以要提高课堂教学的质量和效果，首先要抓好备课这一环节。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，并不是因为观摩教学时教学能力提高了，而是因为教师备课比平时要充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，都是以教师精心备课为基础的。备课是教师的基本工作，它的内涵极为丰富，包括钻研教材、搜集信息、了解学生、设计教学思路、确定教学方法、选择和利用教学资源、书写教案等等。
　　 二、丰富学习方式，提高教学有效性
　　 丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。为使我们的课堂教学更为有效，必须着力指导学生学会学习，掌握学习方法，使他们善于观察分析、勤于讨论探究、勇于实验操作，促进其主动参与、主动思考、主动创造，使课堂既是师生教与学的主要场所，更是师生之间、生生之间和生本之间对话和交流的生态园地，真正体现“自主、合作、探究”的新型学习方式。
　　 在学生进行数学探究时，教师应作为活动的组织者、指导者、合作者。引导和帮助而不是代替学生发现和提出探究课题，只需为学生提供较为丰富的数学探究课题的案例和背景材料，然后鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题，组织和鼓励学生组成学习小组合作解决问题，指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯。一方面应该鼓励学生独立思考，培养学生克服困难的毅力和勇气;另一方面应该指导学生在独立思考的基础上用各种方式寻求帮助。在学生需要的时候，教师应该成为学生平等的合作者，教师要有勇气和学生一起进行探究。
　　 三、强化教学反思，提高教学有效性
　　 教学中教师还应该积极创造反思条件，强化学生的反思意识。学生在解题过程中思维受阻是常有的事，此时教师应重视引导学生进行批判性反思，引导学生回顾和整理解题思路，概括解题思想，确定解题关键，培养学生自觉对自己的学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平。每一次解题以后，学生可以对自己是如何发现问题和解决问题的？应用了哪些基本的解题方法和技巧？如何寻求到解决问题的思路？走过哪些弯路？从中获得哪些经验教训进行认真反思，也可从错误的原因反思自己是公式出错？运算出错？分类讨论出错？还是对讨论结果的整合出错？是否有更好的方法？以前解决过类似的问题吗？它们有什么区别和联系？问题条件可以改变吗？还能得到什么结论？学生逐步养成对自己的解题过程、思维过程进行反思的习惯，解题质量和学习效率明显提高，真正起到了事半功倍的效果。
　　 四、培养非智力因素，提高教学有效性
　　 在数学教学实践中，我们常发现，大多数学生智力水平差别不大，学习效果却千差万别，甚至有些“聪明者”的学习成绩反而不及“愚笨者”。其实，这种现象与学生的非智力因素，即情感、兴趣、动机、意志和性格等有着直接的关系。个性品质的优劣明显影响着学生整体素质的发展。重视并做好对学生非智力因素的培养，促进学生的非智力因素和智力水平同步协调发展，对于提高课堂教学的效果起着至关重要的作用。教师应充分尊重学生的人格和学生在数学学习上的差异，采用适当的教学方式，在数学教学和解决问题的过程中，激发学生的学习动机，培养学生对数学学习的兴趣，适时地激励学生，帮助学生树立学好数学的自信心，养成良好的学习习惯，形成积极探索、勤奋好学、独立思考、知难而进和不断进取的良好意志品质。
　　 五、运用现代信息技术，提高教学有效性
　　 現代信息技术具有传统媒体无法相比的优势，如在课堂教学中利用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效利用课堂教学时间;再如数学课堂教学中常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲解，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握，而多媒体的图、文、声、像并茂，能把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板作图等传统媒体又难以解释清楚的知识直观地显示出来，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。在实践中应将现代信息技术与数学教学进行有效整合，采用现代的多媒体组合教学，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，使二者有机地结合起来，各取所长，互为补充，相辅相成，实现二者的有效整合，反映数学知识的本质，从而提高课堂教学效率。
　　 总之，要提高数学课堂教学的有效性，必须确立以学生为本的教学理念，突出学生的主体地位，关注学生的发展，组织好学生的探究活动，训练学生的数学思维能力，提升学生的数学素养，从而促进学生的进步与发展。
　　（作者单位：江苏省建湖县第二中学 224700）
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