浅谈信息技术在农村小学教学中的应用
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摘 要：进入21世纪以来，信息技术在人们的日常生活中有了越来越广泛的应用。教学亦是如此，随着信息技术的引入，人们的教育观念和教育方法都有了根本的改变，其目的就是为了追求教育效果的最优化，让教学更加贴近生活，让学生能够更加深刻地理解学习内容，学习其中所蕴含的科学知识以及人文伦理。主要探讨了信息技术在农村小学教学中的应用。
关键词：素质教育；信息技术；教学应用
简单地说，信息教学就是通过文字、动画、声音、图片等的形式将教学内容以最简洁、便利的形式传递给学生，让学生能够更加明确、高效地学习。在教学过程中，教师可以随时借助互联网的教育资源，为学生提供一个高效、新颖的学习环境，促使教学质量的逐步提高。在我看来，我们地区的农村的信息技术在教学应用过程中主要存在以下几个方面的问题：（1）教师的信息技术能力不达标，使信息技术教学效果不明显。（2）不能很好地创设教学情境和教学过程。（3）利用信息技术教学思路不够明确。
一、提升教师信息技术能力，让教学成果更加显著
在我看来，在教学过程中要想提升教学质量，首先要提高的是教师信息技术的能力，只有这样，教师才有能力更加通俗易懂地将知识传授给学生。现代化的教育手段为各位老师提供了一个很好的教育平台，但对于年龄较大的教师来说，无疑是个新鲜的事物，对他们的能力产生更高的要求。
这就要求我们老师利用课余时间多进行有关方面的培训，培养信息技术的能力。首先，教师自己在课余时间多加摸索学习，提升自己的信息技术能力；其次，學校也要定期举办有关方面的培训，提升老师的专业能力，并将最终的考核结果与职称评定、年终奖发放挂钩，督促教师的学习能力，这样就保证了每位教师能够更加熟练地利用信息技术进行教学。当然，在教学过程中我们也不能本末倒置，让信息技术占据主体。最好的做法便是教师起主体作用，信息技术只是辅助教学的一种工具，这样的授课才能够将一节课生动、形象地传授给学生，教师寓教于乐，学生乐于接受，从而使教学成果更加显著。
二、优化教学过程与教学情境
现阶段，我们教学的硬件设施较之以前有了很大的提升，但我们教学方法仍然沿用过去传统的教学方案。现代信息技术教学具有灵活多变的特点，能够根据教学内容灵活多变地主动调控，增强教学效果。最优的教学效果应是老师首先充分了解学生的实际情况，再根据学生的实际情况制订适合每一位学生发展的教学方案，制作适宜的课件。其次，在授课过程中，老师要利用好信息技术这一“工具”，不能让课件主宰课堂进度，多利用信息技术的特点，穿插学生感兴趣的教学内容。适当给学生减负，砍掉多余的学习内容，让学生学习更多自己喜欢，对将来有益的文化知识。
小学阶段是人生的起点，是最为主要的学习阶段，由于这个阶段学生年龄较小，还没有形成固定的思维定式，性格具有很强的塑形，因此，我们要注重培养学生有一个良好的学习习惯和生活习惯。倘若在这个阶段的学生不爱动脑、不爱动手，就不可能很好的掌握学习的窍门，在将来，也会由于懒惰不能有大的建树。其次，我们要教给学生如何利用信息技术获取自己需要的学习内容，要注重让学生掌握适合自己的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。因此，在教学过程中，我们要多多利用信息技术教学的优点，通过激发学生的学习兴趣来激发学生在学习过程中的主能动性，达到最佳的学习效果。
三、信息技术的应用可以让课堂条例更加明确，思路更加严谨
在过去，我们的教学通常以黑板和粉笔为主，往往会出现“讲了前面忘了后面”的现象，致使教学不得不多次反复，并且学生学习条例不清，不能很好的把握重难点。而信息技术教学则很好地解决了这一难题，教师可以根据学生的学习情况在课堂上灵活多变的掌握教学进度，还可以根据学生的学习情况快速返回到前面所讲授的内容，减少了书写板书的时间，还可以带快学生的学习节奏，改掉学习拖拉、被动的坏习惯。
我们以数学为例，在讲述几何图形面积和体积计算这一节内容时，可能部分不规则图形的理解对于部分学生来说有一定难度，仅仅根据老师的讲解及图例的演示不能准确的理解图形，这时我们就可以利用多媒体技术将图形画出来，旋转、平移，从各个角度，以更加直观的方式帮助学生理解教学内容，学生一目了然，这时老师应采用启发式教学的方法对学生进行提问，让学生学会举一反三，并且总结适合自己的学习结论，这样，在下次遇到同样的问题时，学生就会变抽象为具体，化繁为简，准确找出解决问题的突破口，最终正确作答，因此，信息技术教学可以一定程度降低教学难度，帮助学生拓展学习思维和逻辑推理能力，锻炼学生的行为习惯和学习习惯。
综上所述，信息技术在农村小学应用的重要性不言而喻，合理的利用信息技术不仅可以使教学成果更加显著，而且可以让学生们爱上学习，这就使教学成功了一半，今后只有不断的探索，才能更好地做好农村小学的教学。
参考文献：
[1]余胜泉.信息技术与课程整合：网络时代的教学模式与方法[M].上海教育出版社，2005.
[2]苏丽.多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考[J].学周刊，2016（14）.
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