小学班级管理中的德育探讨

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　　摘 要：德育是素质教育的重要环节，德育的理念已经深入到很多学校教育中，同时对小学班级管理也提出了全新的要求。小学属于德育的起步阶段，这一时期也是学生未来接受教育的关键时期，教师需要在小学教学活动中倡导先进的德育，将小学生培养成全面性人才，为学生的未来成长和学习奠定良好的基础。
　　关键词：小学；班级管理；德育；分析
　　班级是小学生活动和成长的主要场所，学生的品德品质主要是在班级活动中形成的，小学生的道德品质与素养要在多种实践活动中提升。在小学阶段，小学生的价值观念与个性都未能形成，思想观念也不够成熟，需要班主任对其进行科学正确的指导。班主任要本着以学生为主的原则构建班级管理办法，让班级中的每一位学生都参与到管理中去，为学生的未来发展奠定基础。
　　一、紧抓日常行为规范，培养小学生良好品质
　　一个人能否形成良好的道德品质，与小学时期的教育有着紧密的联系。小学生良好的思想与行为不是一朝一夕能够形成的，需要经过长时间的积累和渗透。在小学教育中，主要体现在课堂教学和课堂活动以及小事件中。这就需要小学班主任加强管理小学生的日常行为习惯，同时积极规范小学生的行为举止，重视培养小学生的各种能力。其一要加强课堂内部的常规要求，锻炼与提升小学生的自控能力。同时平时还需要对小学生严格要求，强化对学生良好行为习惯的养成；其二需要构建小学生轮换值日的机制，培养小学生的自理能力；最后要进一步明确班级规则制度，规范小学生的行为举止。同时还要要求小学生在校内和校外做到礼貌待人，积极培养小学生的自觉意识，提升小学生的自我控制能力。
　　二、运用多样化的教学方式，促进德育开展
　　以往德育课堂教学模式过于单一，通常教师都是单一地讲述知识内容，小学生在这种被动的状态下，很难掌握和了解德育的实质内容，甚至会觉得德育距离自己很远。所以，教师需要在课堂教学中运用多样化的教学模式，培养小学生对德育学习的积极性，为学生营造良好的学习环境。在实际教学中，教师可以运用合作教学模式，让学生交流彼此之间的意见，这样能够进一步带动课堂学习效果。同时教师还可以运用多媒体辅助模式，充分调动学生对德育学习的积极性。
　　在实际教学过程中，教师可以将学生分为多个学习小组，在课堂学习中以小组合作学习的模式进行教育，让学生进行充分讨论，互相交换意见，提升德育与学习效率。例如，教师可以让每个小组说出感动中国的十大人物与事迹，以此来触发小学生的英雄榜样心理。同时，教师还可以在课堂教学中运用多媒体形式，如播放感动中国人物的纪录片，让小学生通过视频的方式对德育有着更加深刻的认识，利用视觉和听觉的双重作用来感染學生，让学生内心的真实情感得到流露。运用以上这些模式，能够充分调动小学生对德育学习的积极性，以便德育顺利且高效地开展。
　　三、开展特色班级活动，渗入德育实际
　　在小学班级管理中，德育没有很好的教学效果是多方面因素造成的，其中很大一部分因素就是小学生在课堂学习中的积极性不够。那么该怎样在小学教学中渗入德育成为教师教育教学的重点。教师在实际教学中单一地讲解德育知识显得过于死板，很多小学生都不能很好地理解德育知识的实际，同时这种教学模式很容易让学生对德育知识产生误解。所以，在小学班级管理中需要引入先进的教学理念，以此来带动小学生对德育学习的积极性，可以开展特色班级活动，传递给小学生正能量，然后再加大德育教学力度，这样能够取得很好的教学效果。
　　例如，教师可以定期组织小学生去感受和体会我国的传统文化，让学生在这种传统文化的渲染下进行思考。在清明节的时候教师可以组织小学生进入烈士陵园，给小学生讲述烈士的各种事迹。通过这样的方式激发小学生的爱国情怀，给小学生树立榜样。另外，教师还可以组织小学生走访老红军活动，以老红军的品质来感染小学生，让学生思考他们优良品质的形成。这样的方式能够让小学生真正了解和体会德育的实质，同时，对提升德育的教学质量有着很大的帮助。
　　综上所述，班级属于开展德育的主要场地，班主任要进一步利用班级资源，在班级中积极开展多种活动，同时对小学生进行集体主义和理想主义教育，让小学生认识到班集体的重要性。文化属于班级的核心要素，通过班级文化对学生进行教育也是行之有效的方式，同时也是教育教学的创新体现，可以帮助和培养小学生的爱国情怀。以班级为依托，拓展班级管理模式，实现小学生道德素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]石建梅.以理服人，让学生心服口服：小学班主任德育教学策略分析[J].新课程，2016（28）：225.
　　[2]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J]. 学周刊，2018（25）.
　　编辑 段丽君
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