小学语文阅读教学策略初探
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阅读教学是老师、学生和文本三者之间相互交流、相互沟通的过程，阅读教學能够帮助他们学习理解语言，掌握阅读方法，获得知识，发展思维，丰富思想感情。那如何在课堂教学中开展有效的阅读教学？本文将从以下几个方面谈谈阅读教学策略。
一、读、批、思、议相结合运用到课堂中
阅读是一种个性化的行为，而阅读的过程是一种创造性的过程，自主阅读又是创造性阅读的基础。因此，阅读教学中教师的角色就是引导和帮助学生进行个性化的阅读，老师支离破碎的讲解是毫无意义的，不能代替学生的阅读和理解。学生学会阅读即学会个性化和创造性的阅读的前提基础是要掌握有效阅读的各种技能和各种方法。（1）以读为主，而读的方法主要有：朗读、诵读和默读。朗读是通过调动视觉器官、听觉器官共同参与的一种声读，朗读能将抽象的文字转化为通俗的语言，有助于通过感官的参与更加真切地感受作品，有助于理解作品的含义，领略作品的内涵外延。默读是视读。默读的速度要比朗读快，也比朗读有助于思考，它是眼脑对文字符号的直观反映，因此默读在阅读思考问题教学中是最常见的一种教学方法，因此，我们要让学生养成快速读的习惯，更有助于大脑搜集信息、处理信息。诵读是抓住作品声律和气韵，在诵读的过程中仔细体会文章中所包含的丰富情感和深刻的涵义，从而达到熏陶感染、潜移默化的目的。俗话说，书读百遍，其义自见。熟读成颂，颂中感悟理解，颂中记忆。因此，朗诵不仅有助于积累，而且可以培养学生良好的语感，特别是在诗歌和散文的阅读中，诵读至关重要。（2）批。批指批注。古人说，不动笔墨不读书。可见读书做批注的重要性，在阅读过程中要做到手不离笔，随时勾画。从批注中我们能看到学生思维的痕迹，这种读书具有实效性。通过做批注可以培养学生的阅读能力、理解能力，从而形成良好的阅读习惯。（3）思。思指思考。在教学实践中教师经常会遇到这样棘手的问题，课堂我们反复强调的问题，作业时一知半解，模棱两可，是什么原因了？归根结底就是学生没有思考。因此，教师在教学时要特别关注学生独立思考能力的培养，让其养成良好的学习习惯。首先要让学生学会思考，在课堂教学过程中，教师要给学生充足的时间和空间，让他们通过自己的大脑加工和处理信息，从而达到知识的内化。其次要注意培养学生独立思考的能力。提出问题后，教师不能立即让学生回答或讲解指导，抛出答案，教师要给学生留有思考纠错的余地，让他们反复推敲、思考。当学生通过独立或合作探究的方式实在解决不了时，老师适时点拨，予以引导，在教师的引导下，学生通过认真思考，解决问题。经过这样坚持不懈的训练，会循序渐进地培养学生的独立思考能力。在课堂教学中，教师要多鼓励学生尝试运用独立思考的方法解决问题，对思维敏捷、活跃，注意力集中的同学，要给予鼓励。只有学生自己的独立思考能力增强了，才能在阅读中汲取更多的知识，才能更进一步提升阅读能力。最后，鼓励学生独立思考。让学生独立思考，就要尊重学生的个体差异和不同的见解，对于学生的与众不同的见解，不论正确与否，都不能一棍子打死，要鼓励学生大胆地想，勇敢地说，鼓励学生多提问题。（4）议。议指的是议论。语文课程标准强调的合作探究，就是探讨解决问题的策略，也就是议论。思考和议论结合，探讨研究问题。经过独立的阅读思考，学生的见解或许各不相同，或许和标准答案格格不入，这样的争议点、模糊点，可以让学生小组议一议。通过讨论交流，最终形成正确的见解。因此，在语文课堂教学中，多开展合作探究的活动，引导学生交流学习，可以取得事半功倍的效果。
二、画、唱、表演融入课堂教学中
心理学研究表明，儿童对直观的事物比较感兴趣。画画、游戏、唱歌、表演都是低年级学生比较喜欢的课堂活动形式。教材中的课文形式多样，教师在教学过程中可以恰当地运用这些活动形式来调动学生学习积极性。如在教学《小母鸡种稻子》一文时，让学生分角色扮演，通过表演激发学生的学习兴趣，学生就迫不及待地尝试自己解决老师提出的各种问题，在获得情感体验的同时，理解了课文的内容。
三、读、练、说相结合，提高学生综合能力
在一堂完整的语文教学中，要将朗读与训练有效结合起来，让学生得到有效的训练与提高。叶圣陶先生说“在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都很重要，我们更要重视训练。”如果在语文课堂上，学生只是一味地探究，一味地朗读，其听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶就无从谈起。因此在课堂上，我们要将学生的基础训练、说话写作训练有效地结合起来，让学生真正地积累语言，感悟语言，通过学习，有效地迁移运用语言，这样学生的语文素养才能得到提高，阅读教学才能算是真正的扎实有效。
读练相互结合，切实进行有效的说话与写作训练，对于低段学生而言至关重要，教师首先要引导学生对重点词语进行理解与品味，设计多样灵活的训练。另外，低段学生要注重训练口语表达能力，以说代写，融口语训练与写作训练为一体。如在教学《画风》一文时，让学生自己画风，你会怎样画风？这样既加深了学生对课文内容的理解，又让学生的思维得到了训练，锻炼了学生的说话能力和写作能力。
总之，阅读教学要求教师不断地思考、学习、实践、总结，注重学生的主动学习、探究性学习。只有这样才能调动学生学习的积极性，让学生得到全面的发展。
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