初中历史教学有效“翻转”的实现分析
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摘 要：翻转课堂属于一种创新性教学措施，使传统教学模式由此颠覆。翻转课堂颠覆了教师和学生的课堂角色，使初中历史学习内容更加丰富，学生的学习方式也会由此改变，学生可以合理控制学习进度和学习量，保证初中历史教学以学生为主体，可以提高初中历史教学的有效性。
关键词：初中历史教学；翻转教学；教学方法
翻转课堂创新了传统课堂教学模式，学生共同观看微视频初步认识课堂学习内容，在课堂上和同学讨论、沟通，解决自己探究过程中存在的困惑。教师也要适当点拨学生，帮助学生解决疑问，使学生的探究能力不断提高。利用翻转课堂，可以突出学生的课堂主体地位，进一步实现高效课堂。
一、加强课前准备
1.课前精心备课
教师需要注重备课环节，教师要事先梳理整节课的知识点，明确知识点之间的联系，确定课文的主干线索，明确章节之间的逻辑关系，利用网络搜集广泛的历史资料，整合成教学资料，以学生的实际情况为基础，设计出的教学问题要具备层次性，具有很强的驱动性，制作课堂教学视频，为学生设置自主学习的平台。教师做出这些努力之后，可以保证翻转课堂的有效性。
2.制作教学视频
教师需要制作教学视频，在教学视频中需要确定学生的学习目标，同时需要呈现出丰富的教学内容，综合考虑班级之间的差异性，同时也要照顾到学生的想法，制作的视频要尽量适应学生的学习习惯。例如，在学习初中历史部编版七年级的《隋朝的统一和灭亡》时，教师可以根据《义务教育历史课程标准》和学生的实际学习情况，制订具体的学习目标，准备隋文帝头像图片和隋陶甲马武士俑图片以及隋大运河示意图等资料，制作成课堂视频，并且提出具体的问题：隋文帝为什么可以统一全国？隋炀帝为什么要开凿大运河，大运河发挥了什么作用？这些问题之间具有密切的关系，可以帮助学生逐渐突破课堂学生的重点，教师在制作视频的过程中也结合了学生的学习情况，不同学生的学习需求可以得到满足，也可以帮助学生实现自主学习。
3.课前自主学习
翻转课堂讲究先学后教，利用教学视频教学，学生结合自身的学习情况控制自身学习，同时在课前观看教师的视频，可以在轻松氛围内学习。在课堂学习集体教学中，学生可能会比较紧张，害怕稍微不注意就会遗漏一些知识点。而这种学习方法就会弥补这种缺憾。
二、重视课堂大讨论
学生通过观看微视频，可以发现自己存在的问题，同时也可以在历史课上带着这些问题进一步学习。在课堂上教师不再向学生单纯灌输知识，而是组织学生进行讨论和探究，引导学生通过讨论和交流掌握更多的知识，使自身学习能力不断提高。学生观看了视频之后，可能会出现各种问题，教师要为学生创作平台，引导学生通过小组沟通和交流帮助学生解决问题，教师要教导学生利用逻辑思维思考问题，建立自己的理解系统。例如，在学习初中八年级历史部编版的《辛亥革命》时，学生对于辛亥革命是否异常成功的革命存在很大的争议，一些学生认为辛亥革命是成功的，因为它推翻了中国几千年来的帝制，但是还有学生认为它是失败的，因为中国半殖民地半封建的社会性质没有从根本上改变。教师应该鼓励学生将自己的看法说出来，鼓励他们集体讨论，学生之间探讨自己的观点，可以营造良好的课堂学习氛围，學生在课堂上带着自己的疑惑，通过讨论和沟通的方式解答自己的疑惑，有利于帮助学生深入理解知识内涵。教师可以组织学生共同讨论上述问题，并且要分析自己想法的原因，加深学生深刻理解辛亥革命的意义和弊端。这种教学方式实现了初中历史教学有效“翻转”，学生的讨论和课堂交流被给予更多的关注，学生通过思维运转获得更多的知识，加深学生的理解程度。
三、加强教师的点拨
初中生主要任务就是学习，因为他们自身的学习能力和学习水平都不够成熟，他们有些时候无法解决自己面临的问题，这个时候教师就要发挥自己的指导意义，帮助学生确定学习思路，逐渐解决问题，提高学生的逻辑思维能力。教师可以在学生的学习思路方面提供指导，帮助学生明确思考方向，通过探究明确适合自己的学习思路，更加顺利解答自己的疑惑。例如，在学习初中历史部编版八年级的《抗击八国联军》时，教师可以引导学生结合八国联军侵华的史实，说一说自己的想法。为了帮助学生更好地表达出自己的想法，教师引导学生思考帝国主义的本质，说出中国义和团的传统精神，同时提出经验和教训。通过教师的引导，学生的思路也会变得更加明确，学生围绕这些方面可深入分析战争的性质，可以深入理解中华民族的精神内涵。学生在这个过程中逐渐提升了自身的素质和学习能力。
总之，初中历史教学有效“翻转”的实现，可以创新当前初中历史教学现状，有利于提高学生的探究能力，帮助他们掌握学习的方法，保证初中历史课堂的有效性。
参考文献：
[1]费佳思.翻转课堂模式在初中历史教学设计中的实践与思考[J].教书育人，2018（28）：53.
[2]丁小乖.翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（20）：146，152.
[3]李火英.试论翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].才智，2017（33）：63-64.
编辑 鲁翠红
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