打造初中英语阅读灵动课堂的探究

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　　摘 要：改变英语课堂的氛围，增加课堂的灵动性，可以提升英语课的趣味性，目的是让学生对英语感兴趣。英语作为一门外来语，一直是学生学习的拦路虎，学生一提到英语就怕。但是为了适应时代的发展，跟上国际的步伐，学习英语是必须的。提升英语课的灵动性，是老师探究的重点。
　　关键词：初中英语；阅读课堂；灵动性；探究
　　英语阅读一直是初中英语教学的重要部分，阅读是学生获取英语知识最快速的渠道，但是学生阅读时一般会遇到词汇量不够，语法理解不到位的问题，怎么样让学生克服这些问题呢？就是要打造灵动课堂。本文将以英语课文与试题为例来探究打造英语灵动课堂的方法。
　　一、词汇量是阅读的基础
　　英语阅读理解是考试的一个重要考核内容，它可以考查学生的综合语言运用能力，在升学考试中也有重要地位。英语阅读试题的答题要领，第一步，通读全文，讲解文章的大意，遇到不懂的词语可以先跳过，千万不要被个别的生词或似懂非懂的单词绊倒，先读懂大概意思，速度是这一步的关键。第二步，看问题，问题是有提示作用的，读懂问题很重要，运用关键词的方法，精读全文，选择答案。初中英语阅读文章的答案一般设置得都很简单，大部分的问题答案都能在文章中直接找到。最重要的依旧是词汇量。以下是一篇中考英语阅读题，为了方便举例，将其分为几个部分进行讲解。以下是第一部分：
　　There are many wetlands（湿地） in China and some of them have become the world’s important wetlands. The Chinese Yellow
　　Sea Wetlands are among them. They are in Yancheng，Jiangsu Province.
　　根据以上短文内容，然后从每题所给的四个选项中选择最佳选项。
　　1.The Chinese Yellow Sea Wetlands are in the of China.
　　A.east B.south C.west D.north
　　第一个题非常简单，就是一道送分题，虽然文章中没有明确说是哪个方向，但是从“They are in Yancheng，Jiangsu Province.”这句话可以看出，很明显是江苏省，江苏省在我国的东部，故选A。解决这一道题的关键是记住方位词，分清east，south，west，north这几个词的意思，才能做出准确的判断。
　　二、阅读提升需要情感投入
　　每一篇阅读文章都是有感情色彩的，是有情感线的，学生要学会去把握文章的情感，一篇文章的氛围是happy，还是sad，这对理解文章有导向作用，对问题也有决定性的影响。接着上文提到的阅读题第二部分来看理解文章感情对阅读的重要影响。
　　The temperature in the wetlands is usually neither too high nor too low. There is a lot of rain and sunshine，too. They are really good places for wildlife（野生生物）。Offering food and home for some special kinds of animals and birds is not the only reason why we need to protect wetlands.
　　根据文章回答问题。
　　2.Usually the weather in the wetlands is .
　　A.hot B.pleasant C.cold D.dry
　　很显然这道题考查的是形容词，B选项意为“高兴的”可能学生会觉得不能形容天气就将它排除了，然而在文章中，第2段的句子“The temperature in the wetland is usually neither too high nor
　　too low. There is a lot of rain and sunshine，too.”学生要充分理解这一句话的感情色彩，温度不高也不低，有充足的雨水和阳光。这样翻译，感情色彩还不够明显，用中文表达得抒情一点就是“温度适宜，雨露充沛，阳光明媚”自然就该选B，高兴的。学习英语的难点就在于情感的表达上，学生可以用語文的抒情方法来抒发情感，提升语文素养。那英语也是一样的，可以写出优美的文章，需要辞藻和语法的结合。这一句中“neither...nor...”的理解也是一个考查点，学生如果不能理解和准确翻译，就会为答题增加难度。所以语法也是阅读课堂的重点讲解部分。
　　三、英语阅读课堂不可忽略语法
　　语法相当于文章的骨架，一篇文章优不优美，通不通顺，就要看语法的运用到不到位。对于学生的学习来说，不仅仅要记语法的形式，还要在实际的运用中理解理语法的内涵，就像语文中的“不但……而且……”这样的句型，需要考虑语境，思考在什么情况下才能使用一样，而不是死记语法知识。在教学实施的过程中，教师容易出现以下几种问题：（1）重知识，轻技能；（2）重讲解，轻练习；（3）重分析，轻使用；（4）重规则，轻实例。
　　教师通过讲解，为学生示范分析文章的方法后，剩下的文段可以让学生自己理解翻译，分析文章中语法。拿到一篇文章，首先是看时态，确定是过去发生的还是现在发生的，遇到不会的单词要经常查字典，养成好的习惯。学生应在阅读中来积累语法知识。
　　综上所述，英语课堂要始终保持它的活力，要营造轻松的学习氛围，让学生快乐地记单词，主动地运用语法，在生活中发现英语的用处，体现英语的功能性，让学习变得有用。英语阅读是有趣的，课堂的灵动性可以提升学生的阅读兴趣，而兴趣又是最好的老师，自然学生就能学得更好。
　　参考文献：
　　[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（11）.
　　[2]张立鹏.中学英语教学中学生阅读能力的培养初探[J].才智，2013（4）.
　　编辑 杜元元
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