如何提高中职电工技术基础与技能实训课的实效性

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　　摘 要：随着教育事业的不断发展，中职电工技术基础与技能实训课程也正面临着全面的革新。传统的实训课程以及不能适应社会的发展，并无法满足学生学习成长的需求。并且当下的实训课程教学中仍然存有一些问题对学生的学习、实践产生影响。所以，教师需要结合有效的教学手段来转变当下这种教学现状，提升实训课的教学有效性，进而提升学生自身的综合运用能力。基于此，本文针对提升中职电工技术基础与技能实训课的实效性进行探究。
　　关键词：中职 电工技术基础与技能 实训课 实效性
　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0241-01
　　在中职教育教学中，电工技术基础与技能最为电气类中职学生的主修课程，其实训课程教学对培养学生的综合运用能力以及巩固自身专业知识有着至关重要的作用。然而在现阶段的实训教学中，部分教师的教学方式与教学观念过于陈旧，使得实训课堂气氛枯燥压抑，学生也无法进行有效的实操训练，实训课程的实效性也一直不尽如人意。基于此，教师需要重新审视实训课程的作用，结合有效的手段来提升学生的实训质量与效率，进而有效培养学生的综合运用能力。
　　1 帮助学生树立自信心
　　在当下的实训教学过程中，教师除了要传授学生相关的知识技能外，还需对学生进行适当的激励和鼓舞，从而帮助学生树立自信心，并有效培养学生的学习动机。在应试选拔下没有被普通高中选中的学生，这也致使部分中职生在学习过程中会产生自卑心理，对专业知识的学习以及实操训练产生恐惧心理。中职教师需要针对这种问题进行有效引导，让学生认识到学习基础差并不代表学生自身的智力、能力差。告诫学生：“每一位学生都是一块没有被发掘的金子，只要经过不断的培育和发掘，会有发光发亮的一天。”教师自身也要正确认识到，在实训教学过程中，需要成为学生的引导者、欣赏者，尊重学生的主体位置，做好从旁引导的工作[1]。
　　2 激发学生的学习兴趣
　　2.1 将实训教学与生活进行有机结合
　　在实际实训课程教学中，教师可以结合学生实际生活开展生活化教学，以此来激发学生的学习兴趣，让学生带有高昂的热情、强烈的探索欲主动参与到实训课程的学习中。例如教师可以适时组织一些小制作活动，像问题抢答器、收音机安装以及制作遥控开关等小活动，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的动手实操能力。
　　2.2 让学生认知所学知识的实用性
　　在实训课程教学中结合一些实际问题可以有效提升实训课程的实效性，并通过解决这些问题让学生感受到学有所用，进而让调动学生的积极性，激发学生自身的实操欲望。在实际教学过程中，教师可以将实际生活中存在的电路故障问题引入到实训中，以此来提升学生对电力知识技能学习的兴趣，并提升学生自身的实操能力[2]。或者是教师可以将学校中出现的问题的实训设备让学生进行修理，在满足学生成就感的同时，为学校减少一定的开支，并激发学生的实训欲望。
　　2.3 组织竞赛
　　教师在实际实训中可以利用竞赛的方式来激发学生的实训兴趣，并为学生营造良好的实训氛围。教师可以组织小组之间以及个人之间的竞赛，在培养学生实操兴趣的同时，培养学生养成良性的竞争意识，为以后的发展奠定良好的基础。
　　3 选用科学合理的教学方法
　　要想有效提升实训课程的实效性，教师可以将教、学、做进行有机融合，将专业理论性知识教学与实践性教学进行结合。在实际教学过程中，教师可以把实训教室当做学生的学习的主要场所，在课堂期间，通过“边学边做”、“边教边学”的方式将理论知识教学与学生的实践性操作结合，以便于同时开展，实现理论知识教学、实操训练、技能传授一体化教学[3]。当然，在进行一体化教学的过程中，需要注意对学生进行理论知识传授和实践教学教导的必须是同一位专业教师，进而确保学生知识掌握和能力培养是同时进行。通过这种教学模式的教学，能有效提升学生的综合运用能力，为其奠定良好的专业基础知识，进而提升学生的学习质量和效率，并提升实训教室以及实训设备的利用率，将学生的实践性操作与专业性知识的学习紧密的结合在一起，让实训课程更具针对性和多样性。
　　4 注重提升教师自身的专业素质以及能力
　　开展一体化教学模式的主要关键就是中职教师需要具备专业的理论知识，和丰富的实践经验，即“双师型”教师。只有这样才能实现理论知识教学与实践性教学有效结合，让学生在彻底掌握知识的同时，提升自身的专业技能素质，培养自身的综合运用能力。电工技术基础与技能这门课程具有较强的专业性，所以“双师型”专业教师显得尤为重要。因此，学校应注重对专业教师专业素质以及能力的提升，可以让教师定期去进修，提升自身的专业素质，或者是利用闲暇时间到相关的电力企业中进行学习锻炼，以此来丰富教师自身的专业能力以及经验，进而有效提升实训课程教学的实效性。
　　5 注重教学评价
　　提升实训课程的实效性切不可沿用传统的评价方式，更不能将学生按照学习成绩划分成三六九等，会让学生产生自卑心理，对实训教学产生逃避、消极的情绪。在实际评价过程中，教师可以让学生从原有的被评者转变成评价参与者，在充分体现学生主体位置的基础上调动学生的积极性，并正视自己的问题，帮助学生重新审视自我，结合有效的评价让学生充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，最大化的体现出学生自身的价值。
　　6 结语
　　综上所述，提升电工技术基础与技能实训课程的实效性对培养学生自身专业能力以及奠定自身知识基础有着至关重要的作用。因此，教师需要及时更新自己的教育观念，以学生实际学习情况和教学内容为基础，结合有效的手段为学生打造出高质量、高效率的实训课堂。
　　参考文献：
　　[1] 陈海娟.提升中职电工技术基础与技能实训课的实效性[J].教育：文摘版，2016（6）：231.
　　[2] 彭贞蓉.中职电工技术基础与技能课程“做中学，做中创”教学模式的探索与实践[C].未来教育家学术论文汇编，2018.
　　[3] 覃丹莉.如何提升中職电工技术基础与技能实训课的效果[J].教育：文摘版，2016（6）：228.
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