欣赏语文课堂好“风景”
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摘 要：语文课堂是充满韵味，富含魅力的学科。语文学科，书声朗朗，尽情展示，学生在这样的课堂中放飞身心，不仅收获新知，更愉悦心灵，可谓风景这边独好。语文教学中，教师如何演繹，引导学生欣赏语文课堂中这曼妙的风景，让学生感受语文课堂的美好。教师大有可为。
关键词：语文风景 欣赏 方法 策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0061-01
语文课堂的好风景是什么？学生能在课堂上议论纷纷、笑声浓浓、书声朗朗便是最好、最美丽的风景。换而言之，学生便是语文课堂上最有生机活力的风景缔造者和参与者，也是课堂上最不可缺少的一道靓丽风景线。多给学生搭建展示的舞台，多请他们主动倾诉和表达，一方面，能够对课堂教学资源起到一定的活化推动作用，利于其在自由快乐的展示中获得深层次感知体验；另一方面，能够让学生在尽情展示自我的过程中获得深层次理解感知，促进其知识技能不断内化生成，促进全面发展。
1 “老师”开讲：话说精彩
课堂不应该只是教师独占讲台的地方，更应该是师生互动和深入交流的乐园。鼓励学生由台下主动走上台前，多给学生相应的提示和引导，定能使得他们在真正融入课堂中获得深度理解昂志。教师让位于学生，定给他们主动表达的机会，让他们在深度模仿和主动探知的过程中说出自己的心声话语。
鼓励学生主动登上讲台，模拟教师深入展示，定会活化教学过程。如，在《我的叔叔于勒》教学中，预设这样的任务，要求学生根据教师讲解的情形，鼓励他们成立三人小组主动深入备课，建议他们能模拟教师讲学的方式来展现自己的发现和收获。很多同学围绕问题预设和指导合作，主动提出了相应的方法，像，带领同学有感情朗读，深入细致体味人物角色的内心情感世界。多抛出具有多样化和开放性的话题，引导同学们在深入探知的过程中有针对性进行表达帮助他们形成独特的理解感知，等等。
教师多走下讲台，甘做学生的观众，倾听他们的呼声和意见，便于教师主动调整教学策略和方法。在学生欲言又止的时候予以点拨和鼓励，多为他们的精彩鼓掌加油，定能使得他们在深入查找问题中主动获得更多破解方法。教师和学生角色互换，能够让学生在充分发挥自己主体能动性中释放无穷活力和创造力。
2 “团队”协作：七嘴八舌
放手给学生更多的自由探知时空，引导他们在主动倾诉的过程中找出自己的发现，定能使得课堂教学有活力与动感。团队协作，让学生能够在充分展示自身学习主角的过程中获得更多的满足感。这种团结协作，必将让学生在彼此倾诉的过程中相互学习切磋，能起到博采众长的作用。
团队协作，能够让学生真正交流沟通中感受语文学习的快乐与自由。如，在《济南的冬天》的教学中，不妨建议学生以5人为一组就近组成“团队”，引导他们从济南冬天的特色出发，深入探讨其与众不同的地方。在“最妙的是下点小雪呀……那些小山太秀气！”的欣赏中，针对其中的表达内容，可建议学生思考：济南冬天山上的小雪是什么模样的？作者运用了哪些表现手法来展现小雪给济南冬天带来的不一样？等等。在学生有了一定的感知体验后，不妨鼓励学生参照济南冬天的表现手法来表现自己家乡的某个自然景观，在学习运用中形成独特的理解感知。
学生通过团队协作的方式进行交流，能够让学生在相互沟通的过程中找到更多的运用切入点，利于其碰撞出耀眼的思维火花。多从学生的自我表达差异出发，鼓励学生针对其中的内容细节进行深入探知，帮助他们在主动互动交流的过程中找到更多的运用生成点，丰富学生的感知视野和思维。
3 “笔记”观摩：博采众长
每一位同学都希望自己在课堂上能有展现自我的机会，都希望自己能够在备受老师和同学关注中获得自豪感。学生作为课堂上不可缺少的生力军，不妨多给他们相应的指导和提示，鼓励他们在笔记整理过程中多留心语文教材。组织学生运用笔记观摩的形式相互学习切磋，定能使得学生从中获得深度感知。
以笔记观摩为切入点，能够唤醒学生的自我主动探究意识。如，在紫藤萝瀑布》教学中，围绕“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”表达主题，可建议学生运用笔记摘录的方式找出文本中的精彩点，帮助他们在相互观摩和欣赏中获得丰富感知。很多同学根据自己阅读发现主动摘录出相应的词汇语句，像……“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷……并做了如下的注释：在春花已谢的时候能够见到这样的漂亮景色，不能不说是一种愉悦，不能不说是一种欣喜，更重要的是作者运用拟人的手法赋予了紫藤萝一定的生命活力，让我们能真切感受到紫藤萝充满着生机活力。有的同学摘录了“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”认为这是通感手法运用，让我们真切感受到这种紫色所带来的新鲜和与众不同。
鼓励学生多将自己的阅读理解和惊喜发现运用读书笔记展览的形式予以呈现，定能使得课堂教学更有生机活力。围绕这些发现，多给学生自我展览和相互交流的机会，定能使得他们在不断聚焦核心要点中获得不同凡响的感悟。多切磋交流，也能使得课堂充满生机盎然。
总而言之，欣赏语文课堂好风景，就是在关注学生的自我学习认知发展需要的基础上，多给学生自我展示的机会，帮助他们在主动协作和积极探索的过程中发现更多的不一样。以此为契机，能够让学生在大胆畅言的过程中获得深层次理解，利于其在主动看风景，慢慢走，细细赏的过程中获得更多豁然开朗之感，也使得语文课堂更加楚楚动人！
参考文献：
[1] 朱春瑛.让学生感受美与欣赏语文之美[J].考试周刊，2008（51）：30.
[2] 韩霄峰.让学生在愉悦中感受语文之美[J].语文教学与研究，2012（11）：19.
[3] 王君.让孩子在试题中感受语文之美[J].语文教学通讯，2004（12）：58-59.
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