存疑，让学习走向“深度”

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　　笔者有幸参加了全国小学数学深度学习研究联盟第二届教学研讨会活动，聆听了江苏省无锡教学能手钱云娟、湖南省长沙市教学能手姚翼毛、广西特级教师李红萱、日照市教学能手王琳、威海市教学能手丛琳琳和于丽平几位优秀教师的展示课及于爱敏和校长林秀丽的团队交流报告，受益匪浅。钱老师的沉稳、姚老师的幽默、于老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到“走出去，总会有收获”。
　　作为一名教师，任何一次听课或其他教研活动都是学习的大好时机，能够获得很多教学经验。专家们的讲座就像是一顿顿美味盛餐，精彩地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留地把自己教学中的经验和体會和大家分享，深入浅出、幽默风趣，使我深深感觉到教学技艺永无止境，教学创意永无极限。
　　六节课和两节学术报告充分展示了他们不一样的课堂、不一样的老师，不一样的理念、不一样的设计思路，让我切实感受到了他们深厚的文化底蕴和扎实的教学功底，不一样的教师演绎着不一样的风采，但却展现着同样的精彩。
　　总体来说，他们的课堂教学都是开放的、以问题解决为契机的。在不断解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。例如：于老师执教的“简单的小数加减法”这节课，课堂上老师从生活中常用的长度单位和钱的问题入手，让学生提出问题并解决问题，从而探究小数加减法计算方法。在探究时，老师大胆放手，让学生小组合作探究、交流时学生不仅仅有条理地表述自我的观点及想法，还在解决问题的过程中学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自我和别人的想法进行批判和反思，透过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂就应是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，笔者对解决问题又有了新的认识，充分体现了“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂40分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
　　有人比喻说：教学过程是一个流程，它就应像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师就应是不断变换的河道。从这个角度上说，老师的课堂简单活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的主角，扮演了课程开发者、组织者、引领者的主角，他们始终把学生看作服务的对象。例如，姚老师的《打电话》这节课，上课伊始他就抛出了问题：请你设计一个当李叔叔遇到紧急情况能尽快通知到每个队员的一个方案，随后在整个学生的活动中教师都是充当的服务者的角色，适时评价、点拨，让孩子在知识的海洋里欢快地畅游。
　　下面笔者结合实际来谈谈自己的一些体会。
　　一、务必对教材充分理解和掌握
　　对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有明白上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得简单愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感触，他们对教材理解很透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂课。
　　二、教师要有良好的自身素质
　　教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的用心性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
　　三、要注重学生潜力的培养
　　在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的潜力。在教学新知时，都是让学生自我去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是透过让学生去观察、探索方法，并重视学生用语言表述。
　　在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自我通过动口、动手、动脑去解决，为学生带给了自由发挥，处理问题的空间，并且不断鼓励学生用心尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习活动的主人。他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控潜力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自己的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。
　　编辑 段丽君
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