试论幼儿户外体育活动中低结构材料的选择
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摘 要：低结构材料在幼儿的户外活动中发挥着积极作用，能满足幼儿的好奇心，激发幼儿对户外活动的向往，促进幼儿创新能力、自主学习能力和自主探究能力的发展。低结构材料选择要注意幼儿的熟悉性，考虑幼儿的差异性，保证材料的安全性，具有针对性，富有趣味性。
关键词：幼儿教育;低结构材料;户外体育活动;设计;安全性;趣味性
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0070-01
在新课改的影响下，幼儿户外体育活动越来越受到重视，教师对此也有了更深刻的认识。低结构材料在幼儿的户外体育活动中发挥着积极作用，可以满足幼儿的好奇心，提高幼儿参加户外体育活动的积极性，促进幼儿的综合发展。本文结合教学实践，对幼儿户外体育活动中低结构材料的选择进行论述。
一、低结构材料选择要注意幼儿的熟悉性
教师在户外体育活动中使用的材料要注意幼儿的熟悉性，这样才能使幼儿积极主动地投入到活动中，才能提高户外体育活动的教学效果。例如，日常生活中常见的鞋盒、奶盒、筷子、绳子等，都是幼儿熟悉的物品，因此教师可以将其运用在户外体育活动中，使幼儿对活动产生兴趣和好奇心，主动加入到活动中。如教师可用绳子将酸奶盒子连成几排，让幼儿跳跃。在跳跃的过程中，教师应要求幼儿不能碰到盒子，这样，幼儿在跳跃时就会格外小心，避免产生剐蹭。幼儿经过不断锻炼，不仅能够在障碍中快速跳跃，还能够熟练地避过每一道绳子、每一个盒子，成功完成跳跃。因此，在幼儿户外体育活动中，教师可以选择幼儿熟悉的材料。
二、低结构材料选择要考虑幼儿的差异性
在使用低结构材料开展户外体育运动时，教师要考虑幼儿的差异性。幼儿作为独立的个体，对事物的认知不同，学习能力不同，自身的成长需求也不同，而教师组织户外体育活动的目的在于为幼儿提供锻炼的机会，增强幼儿体质，促进幼儿全面发展。幼儿的身体发育情况不同，个体之間存在明显的差异，因此教师所选择的低结构材料要考虑到幼儿的这种差异性。轮胎是幼儿比较喜欢的一种低结构体育活动材料，经常被用于户外体育活动。教师在投放轮胎时，一定要考虑幼儿的身体特点，照顾幼儿的差异性和成长需求。在初次投放轮胎时，要尽量使用小轮胎，大轮胎的数量要少，适当使用几个中号轮胎，以满足身体素质不同的幼儿对轮胎的选择。随着幼儿的成长变化，教师可以适当改变轮胎投放的数量和型号，这样既可以满足身体素质较好、身体协调性发展较快的幼儿的成长需求，让他们探索更多的活动方式，又可以满足体质较弱、身体协调性发展较慢的幼儿的成长需求，促进其身体综合素质得到发展和提升。
三、低结构材料选择要保证安全性
使用低结构材料设计户外体育活动时，要保证材料的安全性。低结构材料的选择要做到无异味、无毒、无潜在安全隐患，还要在制作体育活动所需的材料之前，对其进行彻底消毒。教师应在保证材料安全性的基础上，注重提高其艺术性。例如，对比较坚硬的包装盒、易拉罐等，教师可以指导幼儿使用彩带、彩纸等进行包装、修饰，也可以使用比较柔软的包装纸、绒布等，对其他低结构材料进行包装，提高其美观性和艺术性。此外，在户外体育活动材料的收集中，教师要特别强调注射器、打火机等危险品不能去捡，更不能随意拿着玩。在幼儿的户外体育活动中，只有保证材料的安全和卫生，才能保证活动的顺利开展。
四、低结构材料选择要具有针对性
在使用低结构材料设计户外体育活动时，所选择的材料要具有针对性。在确定主题的户外体育活动中，选择有针对性的材料，能够突出活动主题，提高户外体育活动的针对性和有效性。例如，小班幼儿比较善于模仿，但其小肌群不够发达，教师可以利用这一点，为小班幼儿提供体积比较大、便于取放的低结构材料;而大班幼儿动手操作能力比较强，思维敏捷，教师在为其选择户外体育活动材料时，可以从材料的精密性、多样性等方面考虑，以满足幼儿探究需求。因此，在户外体育活动设计中，教师所选择的材料应具有针对性。
五、低结构材料选择要富有趣味性
笔者在教学活动中发现，幼儿比较喜欢拿着棍子玩，因此，教师可以结合户外体育活动，动员幼儿收集长短、粗细不同的棍子，并用它设计户外体育活动。例如。教师可带领幼儿一起给棍子变身，去掉棍子上粗糙的皮，给棍子贴上鲜艳的纸，或涂上颜色，将棍子变成“金箍棒”，再让幼儿使用“金箍棒”进行“赶小猪”“警察捉小偷”等游戏。使用低结构材料制作幼儿喜欢的体育教具，可以激发幼儿探索户外体育活动的兴趣，能调动幼儿参加户外体育活动的积极性，增加幼儿与伙伴之间的合作机会，提高幼儿的合作意识和合作能力，为幼儿发展奠定基础。因此，使用低结构材料设计户外体育活动游戏时，教师所选择的材料要富有趣味性，要满足幼儿的兴趣爱好。
总之，将低结构材料应用在户外体育活动中，可以有效提高户外体育活动的有效性，能满足幼儿的好奇心，激起幼儿对户外活动的向往，促进幼儿创新能力、自主学习能力和自主探究能力的发展。教师在材料的选择上要注意幼儿的熟悉性，要考虑幼儿的差异性，要保证安全性，要具有针对性，要富有趣味性，符合幼儿的兴趣爱好。
参考文献：
[1]李静燕.促进幼儿教育游戏化的策略探究[J].成才之路，2018（19）.
[2]戴丽敏.幼儿与户外运动类自制游戏材料互动的研究[D].广西师范大学，2017.
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