体验生命，描写环境

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　　海南省海口市五源河学校教师，海南省省级骨干教师，全国“三新”作文教学研究会理事。
　　上一期我们讨论了《人物特写，个性聚焦》的话题，教大家抓住最能体现人物特点的描写放大，使之独成性格，彰显个性。今天我们一起来探讨如何进行自然环境描写（以下简称环境描写）。这两个话题都是提炼写作微点，用微点来呈现微写作内容的刻画入微，为我们日常写作打好基础。
　　任何一种语言只有回归到生活中、自然中去，才是最真实、最生动的语言。沙漠中行走的人渴望见到绿色，高速公路上行驶的人渴望看到风景，写作中的我们想要冲破钢筋水泥的牢笼，环境描写就是我们笔下的诗和远方。事实上，很多同学的写作中很少运用或没有运用到环境描写，不能不说是写作意识的缺憾。
　　作家海伦·凯勒，19个月大时因为一次高烧而导致失明及失聪，七岁之前，她生活在一个黑暗而无声的世界里，这让她的性格变得孤僻、暴躁，陷入到绝望的境地。直到七岁那天，莎利文老师出现在她的生命里，在她的回忆性散文《假如给我三天光明》中，她将莎利文老师称作是再塑造生命的人。莎利文老师真的具有这样的魔力么，让我们通过海伦·凯勒笔下的环境描写来看一看端倪。
　　在静静地等待莎利文进入她的生命时，海伦·凯勒是这样描写的：
　　下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
　　阳光是温暖的（触觉），花儿是柔嫩的（触觉），却没有办法抚慰海伦·凯勒孤独的心，因为她看不到，也听不见。
　　随着莎利文老师以她独特的方法开始教导海伦认知世界，改变也在悄悄地发生：
　　我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
　　这一段里描写“金银花芬芳扑鼻”（嗅觉），“一股清凉的水在我手上流过”（触觉），莎利文老师带海伦·凯勒在井房里触摸水，感受水的意义。正如她自己所说的：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由！”触摸是莎利文老师教给失明、失聪的海伦·凯勒认知世界的最有效方法，最关键的是，通过触摸建立起的抽象和具体之间的关联，是通过想象得以弥补的。帕乌托夫斯基说：“（可是）人却想知道、看到和听到一切，想经历世上各种各样的事情。于是想象就给予他现实所未及给予或者不可能给予他的一切。想象能够弥补人生的空白。”
　　我们可以通过海伦·凯勒后来独自一人面对自然时的环境描写来了解这种给予：
　　忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。我一动不动地坐着，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖，心中祈盼着莎利文小姐快快回来。
　　一阵沉寂之后，树叶哗啦啦，强风似乎要将大树连根拔起。我吓得抱住树枝，惟恐被风吹走。树摇动得越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹。我觉得大地在一阵一阵地震动，像有什么沉重的东西掉在了地上，这震动由下而上地传到了我坐着的枝干上。我惊恐到了极点，正要放声大叫时，莎利文小姐赶到了，她抓着了我的手，扶我下来。我紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而高兴得发狂。我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！
　　这是海伦·凯勒从未有过的体验，恐惧让她的感官变得更加敏锐，想象让她对环境的认知更加具体真实。除了嗅觉、触觉，她似乎还听到了自然的声音——树叶哗啦啦摇摆的声音，如鼓点震颤大地的雷声。想象弥补了她感官上的缺陷，虽然她仍然看不到，也听不见。
　　最后我们来看这一段中已经和环境相处若素的海伦·凯勒：
　　在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。那些美丽的花儿，只要轻轻一碰就会纷纷掉落。我穿过落英缤纷的花瓣，走近大树，站在那里愣了片刻，然后，我把脚伸到枝桠的空处，两手抓住枝干往上爬。树干很粗，抓不牢，我的手又被树皮擦破了，但我有一种美妙的感觉：我正在做一件奇妙的事。因此我不断往上爬，直到爬上一个舒适的座位。这个座位是很早以前别人造的小椅子，日久天长，已成了树的一部分。我在上面呆了很长的时间，好像空中凌云的仙女一样。从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。
　　莎利文老师的确称得上是再塑造海伦·凯勒生命的人，因为她激发了海伦·凯勒的想象力。想象力是“人的一种本能”，需要在现实中不断被滋养。和自然的相处带给了海伦·凯勒前所未有的生命体验，这些生命体验丰富了她的感知，又通过笔触流淌出来，阳光、花朵，青草、花瓣，世界仿佛有了颜色。在和世界的对话中，触摸（动作）讓她和万物有了交流，产生情感，进而激发了美妙、神奇的想象。
　　与此同时，我们是不是可以从海伦那里得到一些环境描写的启示呢？
　　首先，要有环境描写的意识。接触自然，和自然交流才能书写自然。身体残疾的人尚且能够做到，我们为什么做不到呢？
　　其次，要开放我们的感官。只有把自己变成自然的一分子，和它们“以息相吹”，才能体会它的脉动，交流彼此的悲喜。
　　然后，我们要学习海伦·凯勒充分利用自己最敏锐、最擅长的感官，去触摸（动作），去体会，去充实自己的生命体验。
　　最后，感官所不能及的地方，要合理发挥想象去弥补，“想象力乃是大自然的伟大赐予”，想象能够拓展生命的深度和广度，激发我们探求未知的信心和勇气。 　　★微话题
　　闭上眼睛，回想你的成长历程，是否有和自然独处、和自然对话的瞬间，你分享你的喜怒哀乐，它回应它的风云变幻。请以200字左右的文字记录下你和自然相处的某个生命体验，记得发挥你最擅长的感官感受，让想象助你延伸生命空间。
　　★微盘点
　　雨过天晴，空气中弥漫着一股清凉的味道，我的眼神游离于窗外，目光被那株三角梅所吸引。听说雨后的花朵都会散发出清香，我努力地深吸一口气，真的有一股淡淡的香味，带着叶子的清新气息涌进我的肺腑。那粉色的花，绿色的叶，棕色的枝干，在红花绿叶中惊艳了我的眼。我伸出手抚摸着花葉，叶脉分明又很粗糙，而拨开粉红的花叶，你会惊奇地发现花中还有另一个世界，那黄白色的花蕊，娇滴滴的像一个新生的婴儿。忽然想起每一株三角梅都像是一个大家庭，新生柔润的花蕊，繁盛艳丽的花叶，还有这虬劲的枝枝干干，在这花团锦簇之间就让人想起“落红不是无情物”的诗句来。转念一想，花不落，叶不衰，这四季常开的三角梅或许是人间少有的圆满吧。
　　（海口市五源河学校 九（3）班   宋   轩）
　　我想我撞上了好运，瀑布从高处砸下来，飞花碎玉，哗哗作响，瀑布中间有一道彩虹立在玉潭的中央，所有的风景都成了它的陪衬。可我独独透过这泛着白花清碧的水流看见了那一棵独特的树。它比我见到的其他树都要矮，但它的枝桠向外伸开，又显得体形十分庞大，繁密的叶子好像满是翠绿的玉冠戴在它的头上。我觉得它是在等我，可是我只能站在玉潭边看着它。或许是刚下过雨，它湿润的枝叶还泛着水光，阳光洒在它的身上，叶子的轮廓被阴影描绘在一把长凳上。我闭上眼睛，神思飘过去，一股轻新自然的香气围绕着我。它浑身散发出绿色的柔和的光，我仿佛能捏着它的叶子，清晰地感受到它清凉的灵魂给我以大大的依靠。阳光明媚，它现在正好。
　　（海口市五源河学校 九（1） 施   茜）
　　★微评语：
　　两则微短文都书写了自我与自然的相处，作者努力通过视觉、嗅觉、听觉等多种感官去感知这个世界，获得生命体验。在环境描写的同时，作者还通过想象拓展生命的空间，增加了对物性的理解和体悟，从中获得精神安慰，传达出岁月静好的满足感。
　　★微口诀：
　　梭罗说：“心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。”海伦·凯勒做到了。生活在信息时代的我们，不应该只通过读图去了解这个世界，而应该走出去，和自然交流，和万物对话。只有有了这样切身的体验和接触之后，我们笔下的语言才是自然的语言，我们笔下的景物才是有感染力的景物，我们的文字才是充满智慧的文字。
　　最后，来读读今天的微口诀：
　　眼耳鼻舌身意，色声香味触法。
　　文章写景添意，生命体验有情。
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