以兴趣为导向的小学数学教学思考

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　　【摘要】对小学生而言，在学习中是否有浓厚的兴趣以及求知欲望，直接关系到其付科目学习的效果与效率。因此小学数学老师在设计教学方案时必须建立以激发学生们数学学习兴趣为导向的教学目标。在课堂中采用有丰富多样的教学题材和主题，大力促进师生之间有效的互动，提高学生的数学学习兴趣。此外在课堂指导之后，还要做好小学数学的课外兴趣引导，为小学生数学水平的提升奠定基础。
　　【关键词】小学数学;兴趣培养;策略
　　我们有一个共识，那就是兴趣是人们最好的老师。以兴趣为指导，学生往往学到很多东西，学习的效率也会非常的高。在教学中，教师不仅要注重学生的操作和表达能力，还要充分利用各种直观教学手段。“直观”是有形可见的，有时可以直接解释问题，并会给学生留下深刻印象，使学生能够在课堂上获得无尽的学习兴趣。现代多媒体技術集合了读、听、看等刺激性的表现方式，表达的信息量很大，并且多管齐下一起对学生的各个信息接收渠道同时刺激的优点。在教学过程中使用多媒体辅助教学来创建探究环境并激发学习兴趣，化静态为动态、突破探究难点，开展思考，培养学生的良好素质，可以有效提高教学质量。接下来谈谈我对以兴趣为导向的小学数学教学的思考。
　　一、创设情境.激发兴趣
　　数学课程的特点之一是内容抽象。所以，怎样才能在授课的时候尽可能地做到把问题直观化、通俗化、形象化让学生可以更好地理解是每个数学老师经常会思考的问题。然而多媒体的出现，以及在数学授课时的应用所带来的优点就很好的帮助数学老师们摆脱了上面提到的问题。多媒体把具有特殊的声音、光线、颜色和形状加工，通过图像滚动、闪烁、冻结、颜色变化和声音效果为学生提供直观、丰富多彩和生动的形象。它可以使学生的感官同时受到刺激，激发学生的学习热情。
　　比如说：在教学“轴对称图形”这一课时，在美丽的轻音乐中，当有蝴蝶、枫叶、风筝等各种名建筑等出现时，屏幕上会出现色彩绚丽的图案。学生们的学习兴趣高涨，所有人都专心欣赏并观察这种美丽的图案。我们还可以将数学书中的叙事应用改编成大屏幕上的场景时，例如：我们将其改编成带有声音、动画和图片的视频时，就可以引导学生去想象，去倾听、去观察并思考，进而有效的激发学习兴趣。如此使抽象的数学知识与生动情境的结合极大地激发了学生对数学学习的兴趣和渴望。
　　二、动态演示.帮助理解
　　在数学教学中，传统的教学方法在某些教学要点和难点突破方面存在一定的局限性。计算机辅助教学进入教室，这可以使抽象概念具体化和可视化。特别是计算机可以在直观性、立体效果和动态感方面进行动态演示，弥补了传统教学方法的缺点。使用此功能可以解决其他教学方法难以处理的问题。比如：在讲授有关相遇问题的应用题目时，可以使用动画过程向学生模拟该事件过程，同时还能够反复进行慢镜头播放，帮助学生全面搞明白相遇问题的各个环节和解题突破点以及思路，对定量关系的分析创造了更好的条件。
　　利用计算机还可以为学生进行动态演示，例如：“一个1立方厘米的小立方体是如何形成一个体积为1立方分米的大立方体”“如何将圆形区域转换成矩形”等动态演示。通过动态演示可以直观地帮助学生解决数学问题，激发学习兴趣，促进学生思考，降低对知识理解的难度。
　　三、呈现过程.突显细节
　　数学教学过程的关键是让学生掌握知识形成的过程，让学生知道知识是什么，知道知识形成的原因。电子白板在教学中的使用可以再现课堂教学中涉及的对象和过程的所有内容，使教学过程更加生动，使学生的感官能力以及动手操作能力展现出平时难以达到的水平。比如：教学生如何画角是数学教学课程中的非常重要一节内容。教师使用传统的教学方法在黑板上演示给学生，这样存在一定的弊端。如：学生分心，一些学生在老师画时不注意;当老师画时，身体阻档了一些学生的视线等等。而电子白板在教学中使用，情况就大不相同了。我们可以使用电子白板来演示绘制角的步骤和基本方法，并让学生自主进行操作。由于电子白板的利用能够有效的提高学生的课堂注意力，从而在教学中让学生分心几率减少。在电子白板演示完毕后，让学生亲自来尝试画角，对学生实践中出现的问题，教师再进行有效的指导。这种教学过程的设计符合学生的心理需求，使学生能够清楚地了解绘画方法，在绘图实践中进行感受，体现绘制的图案的成就感，进而提高学习的兴趣与教学效率。
　　四、结束语
　　总体而言，小学的数学老师在设计创建以兴趣为导向的教学方案时，可以结合计算机多媒体技术以及电子白板等先进的教学手段来提升学生对数学学习兴趣，增加学习主动性，并且通过课堂上师生的有限互动和交流来让学生在轻松愉快的环境中吸收数学知识，促进自身的数学综合素质以及知识应用能力的提开。
　　【参考文献】
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