核心素养下小学语文教学改革探索
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【摘要】核心素养理念运用于现代课堂，对改革创新传统的教育模式，促进学生的全面发展具有重要的意义。核心素养视角下，小学语文教师要深入解读核心素养的内涵，结合小学语文核心素养的培养目标和方向，积极发展学生核心素养，促进学生全面发展。
【关键词】小学语文;核心素养;内涵;培养对策
随着我国素质教育以及新课程改革的发展，注重课堂教学的改革和创新，注重学生核心素养的培育已然成为教育界热门话题之一。因此，在小学语文的教学中，如何培养学生的核心素养，是每一名语文教师应当认真思考的问题。本文立足小学语文教学，探索核心素养视角下小学语文教学改革对策。
一、小学语文核心素养内涵
所谓核心素养，是指能够帮助学生适应社会发展的必备品质以及关键能力。从教育目标来讲，核心素养主要包含学生的知识、能力、价值观等，是学生迈入社会甚至是终身发展所需要的关键技能。而从教育功能来讲，核心素养所体现的则是与课程标准相关的教学内容，充分体现“以人为本”“全面发展”的教育观。综合而言，核心素养所体现的是学生所具有的关键能力：如适应社会的能力、分析问题和处理问题的能力、正确人生观和价值观的形成等等。
就小学语文的教学而言，发展学生的核心素养，应当以语文学科的基本特点为依托，强化学生听、说、读、写能力的培养，立足新课程改革“语言、审美、思维和文化”要求，不断提升学生的语言表达能力以及语言文字运用能力，整合学生的思维、能力，提升学生的核心素养。由此可见，语言文字能力与审美、思维和文化紧密集合，是语文核心素养。
二、小学语文核心素养的基本特征
1.综合性与实践性
首先，汉语是中国学生的母语，语言文字是学生学习其他学科的基础，因此，小学语文发展学生核心素养具有综合性;其次，在语文教学中培养学生核心素养，体现在文字处理能力、沟通和交往能力等方面;最后，语文教育具有综合性，在教学中应当凸显人文性特征，对学生进行爱国教育、民族教育等，充分体现语文综合的综合性与实践性特征。
2.工具性与人文性
工具性与人文性，是语文学科的基本特征。语文学科的工具性，所体现的是学生运用语言文字处理日常学习、生活问题的能力;而语文学科的人文性，则主要体现的是情感教育方面的内容。在小学语文教学中发展学生核心素养，具有工具性和人文性的双重功能;就“工具性”而言，學生掌握了文字的处理能力，有利于提升学生适应社会的能力;就“人文性”而言，学生形成了正确的情感、态度和价值观，能够正确对待各种复杂的社会关系，能够理性地分析和解决各种问题，这对于发展学生的核心素养而言具有重要的意义。
三、核心素养视角下小学语文教学改革对策
1.因地制宜，因材施教
新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在新课程改革背景下，小学语文教师在发展学生核心素养的过程中，应当本着因地制宜、因材施教的原则，让学生掌握关键能力，促进学生全面发展。首先，发展学生核心素养必须因地制宜。在新课程改革背景下，开发具有地方特色的校本素材是教育改革的核心。如在一些民族聚居区，在培养学生核心素养时，应当彰显民族特色，弘扬地方民族文化，提升学生文化内涵;其次，发展学生核心素养必须因材施教。这里的因材施教包含两个方面的内容：一方面，教师在发展学生核心素养时，应当充分立足于语文教材所蕴含的教学内容，提升学生的语文运用能力;另一方面，在教学的过程中，教师应当立足学生的实际情况，立足学生个体差异，充分践行“以人为本”的教学思想，开展具有针对性的教学，全面提升学生核心素养。
2.授人以渔，培养能力
通俗易懂地讲，发展学生的核心素养，就是要培养学生的“关键能力”。而在小学语文的教学中，学生的关键能力，不外乎就是几大部分：听、说、读、写。因此，教师在语文的教学中，要想提升学生的核心素养，就必须从学生的听说读写能力四方面入手，促进学生语文综合素质的提升。首先，在听、说能力的培养上，教师应当主要是要让学生懂得倾听、懂得交流和表达，这方面的能力训练在以往的课堂教学中是缺失的。因此，教师要注重学生的口语交际表达，通过一些口语训练活动的开展，全面提升学生的听、说能力;其次，对于学生的学习而言，读写能力是格外关键的，因为读写会直接涉及到学生的考试成绩。因此，在加强学生的读写能力训练时，教师应当重点培养学生的阅读兴趣、观察能力，这样的训练方式对于提升学生的读写能力是比较有用的。
3.健全评估，科学考评
当前，小学语文教学中之所以存在学生核心素养低下，一个关键的因素在于教师的教学成果以满足应试教育为目标。因此，在小学语文教学中要想发展学生的核心素养，关键在于教育主管部门不断建立健全教学评估体系，科学考评，方能为促进学生核心素养的发展奠定基础。首先，语文的教学应当改变过去以考试分数作为唯一标准的考核评价方式，而应当以学生的文字运用能力、鉴赏表达能力等综合性的指标为评价标准，力求实现语文教育的综合性发展;其次，在评估学生核心素养的过程中，应当立足学生的语言、审美、思维以及文化等四个方面进行综合性的评估，力求实现学生全面发展的目标，全面提升学生的语文核心素养。
综上所述，在新课程改革背景下，不断培养和发展学生的核心素养，是现代教师的责任和使命。对于小学语文教师而言，发展学生的核心素养，需要教师在教学中，兼顾语文学科的“工具性”和“人文性”功能，在全面提升学生语言文字处理能力、审美能力以及运用能力的过程中，注重学生情感、态度和价值观的构建，让学生形成正确的世界观、人生观，让学生掌握成长过程中必备的关键技能，促进学生综合素质的不断提升。
【参考文献】
[1]金东旭.让“经历”变成“经验”：也谈核心素养观照下的课堂教学转型[J].教育研究与评论，2016
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