情景教学法在高中英语教学中的应用
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【摘 要】高中的英语教学难度与初中相比有了大大的提高，涉及到的范围更广，对学生的要求也更高，而英语又是高考的一门重要课程，与语文数学的分数相同，但比语文和数学得分更容易。所以学生想要提高总成绩，在英语上花功夫无疑能很快提分，高中教师的教学目标是帮助学生得到一个较高的高考分数，使其进入理想的大学，而英语在高考中的占分比例很大，所以就要求学生们学好英语，其中情境教学法可以在高中英语教学中发挥很好的作用。
【关键词】情境教学法 高中英语教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.123
其实，学习英语和学习其他的学科一样，我们的目的都是将它运用到实际中去，对于英语来说，它的作用就是让学生可以用他们学到的英语与外国人无障碍交流，而现在我们都知道中国人学英语学的都是应试英语，外国人称我们学的是“哑巴英语”。许多人凭着笔试过了一次次英语考试，过了四六级，但是还是不能和别人用英语正常交流，甚至都听不懂外国人在说些什么，都说学习一门语言，讲究的是“听说读写”，所以我们学习英语就要从这几方面入手，情景教学法就很好的涵盖了这些方面。
一、什么叫情景教学法
情境教学法是指我们教师在授课过程中不能只讲书本上的内容，而脱离实际生活，最终导致学生在学完以后只会做试卷而不会真正的用学到的知识与人交流，初中英语主要是背单词、词汇，学的课文都很简单，但是高中英语在初中英语的基础上加深难度、拓宽广度，那些课文就像我们中国人学习语文一样，不再是字面上的表层意思，需要我们挖掘字里行间的隐藏意思，仔细推敲作者的寫作意图。而这些对一个高中生来说是有很大难度的，所以我们教师在讲课文的时候就要把课文和实际的生活联系在一起，让学生从自己的日常生活和思想情感中出发，帮助学生理解文章的内容，从而使学生可以把课堂上的知识运用到现实生活中与人交流上。
二、情景教学法的好处
（一）培养学生的学习兴趣
不同年级的高中生都有着他们各自的特点，在教他们时，要根据每个年级的学们的知识储备量进行教学，不能从高一到高三的授课方式全都相同。对于高一的学生，我们主要的教学目标是拓宽他们的词汇量，教他们怎样将书本上的知识转为自己的知识，在学生刚一进校的时候，就采用情境教学法，不但可以潜移默化地让学生逐渐学会怎样将背的词汇语法等知识点用在实际交流中来，还能提高学生的学习兴趣，给他们的高中生活带来乐趣。高一学习英语是从初中到高中的一个过渡阶段，学习的知识主要还是认识英语单词和基本的语法时态，所以我在教高一年级的学生时，通常是指着教室有的东西或是生活中常见的东西让他们说出单词或者造一个句。而在教高二的学生时，我们教师就要开始注重学生对文章整体内容和作者思想的把控，讲授的内容也要增加适当的难度，举例仍要与生活紧密联系，但此时更注重西方文化和思想的一些讲解，让学生能从作者或是外国人的角度思考问题。
（二）避免出现读死书的现象
以往的教学中我们经常发现一些学生感觉英语成绩很好，通常都拿到了很高的卷面分数，但真正需要他们用英语交流时却不能把他们学的知识用起来，而这是我们国家很多学生学习英语的普遍情况，我们英语教师在授课时要注意避免这种情况的发生。只能考出好成绩而不能真正与别人用英语交流，这违背了学生学习英语的初衷，英语作为一门语言学科，学习它的真正目的是要与他人无障碍交流，而不是为了考试，因此我们要避免读死书也就是所谓的“哑巴英语”现象的发生，这违背了教育本身的目的，培养出来的学生也不是社会需要的人才。
（三）有助于解决生活中的交流问题
英语作为一门语言，它的作用是要帮助不同国家的人顺利交流，因此我们教师授课时要注重对学生进行英语交流能力的训练，要将课堂与实际生活联系在一起。采用情景教学模式，教会学生如何将书本上的知识用到日常交流中，如何站在外国人的思想角度和文化角度看待一件事，比如通过在课堂上创建日常生活中的一些情景：去超市买东西结账时要怎么说或是餐厅点餐时的对话等等，让学生充分体会到英语在日常生活中应用的广度。
三、针对不同阶段的学生采取不同的情景教学法
高一年级的学生刚从初中升到高中，还不大能适应高中这种高强度的学习，如果在他们一进校就加大英语的学习难度，那么学生必然是不适应的，学习的效果肯定也不理想，所以高一的英语教学阶段主要是一个过渡阶段。在这个学习阶段，我们教师要逐步加深英语的学习难度，让学生逐渐适应高中的英语难度，所以在设计情景教学的内容时也要根据学习的难度来设计，在刚开始的时候就是日常生活中一些简单的单词短语的使用，随着学习的进行，我们就可以设定一个简单的生活场景比如买东西的过程，要求学生用英文交流，提出自己的要求和想法。在课堂上设立各种各样的生活场景，给学生创造一个英文学习环境，让学生在这个情景中，可以充分练习“听”和“说”，以达到交流的最终目的。
高二年级的学生学习的英语知识较高一年级难度加大，而且大部分知识都重在理解而不是像高一一样，只是单纯的记忆，我们教师要根据高二的教学内容来设计情景教学的内容。这时不再是让学生适应学习的难度，而是要让学生们像学习语文一样，把握一篇文章的中心大意，理解作者写这篇文章的目的何在，理解外国与中国的思想差异。我们都知道一个学生即使高一成绩特别好，高二年级如果还是像高一一样只注重记忆而不注重理解，那么他的英语成绩一定会下降，因为英语作为一门与人交流的语言，不仅有许多字面上的意思，还有很多深层含义，很多东西需要我们站在西方人的立场上看待，只有这样才能真正理解一句话或是一个字的意思。所以我在设计高二年级的情景教学内容时，主要是为了锻炼学生的理解能力，通常我会利用多媒体给学生们看一段英语小视频或是一篇英语小短文，让学生用英语说出视频或是文章的中心意思，然后找出里面的关键语句加以分析。
情境教学法在高中英语教学中的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于学生更深层次的理解英语单词字面下的意思，帮助学生把握整篇文章的内容，真正达到我们的教学目的即学生们能将英语作为工具与别人正常交流。我们教师教书育人，不是为了教学生怎样考高分，而是要培养出社会和国家需要的人才，让学生在走进社会以后，可以为社会做贡献，所以要时刻牢记英语作为一门语言，其作用不是考试而是为了与人交流，所以我认为情境教学法是一种很好的教学手段，可以帮助我们达到这一目标。
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