“大自然语文”的设计与开发
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农村小学依山傍水，如何利用青山秀水这一资源来学习语文，探索出一条语文教学的新路子？笔者一直在思考并尝试这一新型的教学方式。现试从“大自然语文”资源的挖掘、“大自然语文”内容的设计与开发两个层次来阐述“大自然语文”的教学实践。
一、在大自然中挖掘小学语文的资源
小学语文课程标准指出：“语文课程应使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”因此，大自然资源只有与语文学科资源融合在一起，才能显现“大自然语文”课程的魅力。为此，笔者将大自然资源与语文课程资源中的口语交际、习作、阅读和综合性学习进行整合，找到它们的契合点。农村有许多自然资源和民间艺术资源以及革命传统文化资源，是一个资源大宝库。如何将这些资源为语文所用，笔者试图从以下几方面展开。
（一）走进绿色——感受绿水青山就是金山银山
1.绿色的内容：我们学校，前有笔锋山，后有马堂岭。清澈的达寒江环绕着校园。校园被秀丽山水环绕，被淳朴的民风熏陶。校园周围的乡村，传统文化浓厚，民风民俗淳朴，伴随新农村建设，大批民房兴起，带给小学生无限的语文学习资源。让学生走进山林，赏乡村美景;考察新农村变化，悟村规民约;探讨鱼翔浅底之乐趣，明确生态环境建设的重大意义。
2.走进绿色的步骤：（1）小学三年级下学期，暮春三月，笔者带领学生走进山林，教师指导他们认识各种植被的名称及其象征义。比如让学生给各种植被分类，指出这些植物的作用（包括净化空气、储备水分、药用价值）、象征意义（比如松柏象征革命精神万古长青，小草象征平凡而伟大，木棉树象征高俊的英雄）。（2）小学四年级下学期，以“我爱你，家乡的树”为话题，举行作文训练，让他们热爱家乡的一草一木。（3）利用寒暑假，收集乡村浓厚的传统文化、淳朴的民风民俗和本地山歌，以手抄报的形式编辑出版，全班同学交流阅读。（4）小学五年级上学期，以《我爱家乡的母亲河——达寒江》为题，进行朗诵比赛，既提高学生的口语水平，又提高学生的环保意识。（5）小学六年级上学期，指导学生以河里的动物的名义，给村民写信，即以《人类高尚的大叔，怜悯我们水里的生灵吧》为题，给家庭、社会写倡议书。通过这一系列活动，学生们从小就初步树立了绿水青山就是金山银山的意识。
（二）走进金色——领悟好日子是奋斗出来的
1.金色的内容：“喜看稻菽千重浪”，一到秋天，农村的田野稻花飘香，沁人心肺。一到深秋，在金风的吹拂下，稻穗笑弯了腰，农民伯伯将喜悦写在脸上。我利用农村这一特色把语文课堂置身于大自然中，让学生采访农民伯伯，从中感受到农民劳作的艰辛，初步了解“土、肥、水、种、密、保、管、工”农耕及收获的过程。
2.走进金色的步骤：（1）小学四年级上学期，在农民伯伯秋收期间，开展一次拾稻穗的传统活动，培养学生爱惜粮食、节约粮食的优秀品质。（2）小学四年级下学期，组织一次采访活动，让学生真正了解稻谷从浸泡种子变为香喷喷米饭的过程。（3）小学五年级上学期，举行“粒粒皆辛苦”演讲比赛，让学生从中感悟到粮食的珍贵，品味到劳动人民的平凡而伟大，感受到故乡水土的润泽与养育之情。
（三）走进红色——体会天下兴亡匹夫有责的重任
1.红色的内容：不少农村地区有红军村、红军路、红军岩等。在这些景点中，有不少可歌可泣的感人故事，激励着一代又一代后人奋然前行。
2.走进金色的步骤：（1）小学五年级下学期，安排学生走红军路，让他们体会到当年革命前辈打下江山之不易，更好地珍惜今天的幸福生活。（2）小学六年级下学期，邀请红军村的老红军或老红军遗孀或其他亲人走进校园，给学生进行革命传统教育。（3）小学五年级下学期，带领学生到巴麻村红军岩去瞻仰，让学生感受当年革命先辈浴血奋战的情景，让学生用实际行动弘扬百色起义的精神。（4）利用寒暑假，让学生收集红色歌谣，开学整理印发给师生，利用音乐课教给学生，陶冶学生的情操。
二、“大自然语文”内容的设计与开发
“大自然语文”内容的挖掘围绕语文课堂入大自然、大自然资源进课堂两方面展开，将语文素养浸润在大自然活动的“源头活水”中。
（一）语文课堂入大自然
以就近、適合的原则，开设校外语文实践活动课。语文实践课的开设紧紧围绕主题，明确不同主题对应的活动场景和路径，让学生展开探究式学习，在实践中寻找语文元素，挖掘语文学习资源。
（二）大自然资源进课堂
在语文课堂上引入田园资源，把搜集到的田园资源与五年级对应的课本知识有机结合，进行补充式学习或者拓展性学习。
（三）课程内容的编排
笔者根据大自然主题资源，结合学生的兴趣、爱好、教师的特长等着手一周课程的编排，目的是为了让学生全方位、多角度亲身经历实践过程，体验语文学习的乐趣，提高语文学习的素养。力争在一年内，摸索出头绪，编成一套农村小学的校本教材。
大自然的绿色、金色以及红色蕴藏着丰富的语文学习资源，更蕴含着一种深刻的乡土文化和家国情怀。“大自然语文”学习过程中开发和利用大自然资源，将其引入课堂，拓宽了语文的学习渠道;同时，把语文课堂搬到大自然中，开展综合性学习，转变了语文学习方式，为语文教学改革探索出一条新的路子，提高了学生的学习热情。
【作者单位：田东县印茶镇第二小学 广西】
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