谈谈如何提高学生的阅读兴趣

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　　【摘  要】 在实施素质教育的过程中，让学生的阅读能力充分发挥，是教学过程中一个重要环节，是学生取得最佳效果的一个关键因素，因此教师应十分重视，培养学生阅读兴趣。
　　【关键词】 学生;阅读兴趣;提升
　　一、抓开端，巧设导语，激发兴趣
　　优秀的导语，精彩纷呈的导语往往会像磁石一样，深深的把学生吸引住，激起学生的求知欲望，从而为培养学生的学习兴趣和能力，打下良好的心理基础。
　　教学中导语的设计除受教学的时间、环境、教材内容等客观因素影响外，还受教师、学生的主观因素的影响。在一般的情况下可采用解题式、过渡式、悬念式、激情式、图表式、音像式、活动式的设计模式，这些模式的设计具有针对性、启发性和趣味性。教师只有充分发挥主导作用，精心设计号导语才能激发学生的求知欲，调动学生学习主动性和积极性。
　　如在教《苏州园林》时，我就采用过渡式。先不讲讲课文，而是要求男女各一名学生来介绍我们教学大楼，接着再让学生评价他们介绍的情况是否清晰，从而引出的有关说明文的知识，以及对物体的介绍方法，然后很自然地引到课文是如何介绍“苏州园林”的，让学生自己阅读，并找出介绍的顺序和方法，这样就使课堂的教学气氛热烈起来，让学生产生了强烈的兴趣。
　　二、巧设问题，激发学生的兴趣
　　巧设问题是在教学中运用各种方法进行提问，也是教师有目的地在语文阅读中设疑，以引起学生积极的定向思考，激发兴趣。所以教师在课堂上的提问一定要设得“巧”。设计问题一定要目的明确，抓住文章的中心内容和文章的思路。能让绝大多数学生都开动脑筋积极思考问题，巧设问题应该由浅入深，由易到难，让不同层次的学生能有所思考，都能积极动脑、动口动手，参与教学全过程，让学生尝试到胜利的成果，从而激发他们的学习兴趣。
　　如在教学，《威尼斯商人》时，我巧设了如下问题：1. 夏洛克是不是“吸血鬼”？让学生运用工具书查找解析“吸血鬼”。然后结合课文回答;2. “课文中有哪些表现夏洛克是吸血鬼的语句”？在学生找出语句后进一步設问;3. 怎样理解夏洛克这一人物形象？学生经过自己动手，很快解决了第一个问题，又通过第二个问题，让学生主动阅读课文，找出了细节描写的精彩过程，然后再通过第三个问题，使学生在认识读书，深入思考的基础上，准确地理解的夏洛克这个人物形象的本质特征。这样，就自始至终学生兴趣盎然，阅读分析能力得到培养和提高。
　　三、融入情感、入境体验，引发兴趣
　　感情在语文阅读教学这一特定环境中是必不可少的，我们在教学中应根据青少年感情发展的特点，注重他们的效能性和广阔性。如何充分发挥学生内心的感情世界，在教学中首先教师应充分展示自己的教学艺术，整节课都应感情洋溢，其次，根据阅读内容创设特定的情境，让学生触景生情，充分体会情节中的各种感情，例如可以让学生分角色朗读，演小品、制电影等多方法和使学生在充沛的感情支配下学习，才能使学生的思维活动呈现兴致勃勃，热情洋溢谊的劲头，乐于读课文，从而激发学生的兴趣。另外由于学生的感情有很多样化趋势。因此在教学中要尽力扩展学生的学生的知识广度，如可以让学生通过选购图书，收集书画作品，制作卡片等活动，这对增强学生的参与能力和培养学习的兴趣很有帮助。
　　【参考文献】
　　[1] 吴芬. 如何提高学生阅读兴趣[J]. 新课程（小学），2017（1）.
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