小学数学中引进游戏教学的注意点探讨

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　　【摘  要】 数学学科的教学内容比较抽象与枯燥，它没有形象的语言和生动的情节，课堂中很容易出现老师灌输式教学和学生被动式学习的情况，这对于教与学的发展都是极为不利的。为此，基于小学数学教材及小学生的身心特点，非常有必要将游戏教学法引入到实际教学中，相信能为课堂教学注入新的活力，促使学生快乐学习，提高课堂教学的实效性。而想要实现此理想教学境界，就需要老师对引进游戏教学的注意点进行探讨。
　　【关键词】 小学数学;游戏教学;教学效率
　　游戏对于小学生的吸引力是极大的，实际小学数学教学之中，老师想要将游戏对于学生学习及发展的积极作用发挥出来，就需要对以往游戏教学中的教学案例进行分析、研究与反思，这样才能够明确引进游戏教学时的注意点，以游戏教学为载体不断提高小学数學教学的质量及效率。
　　一、对传统小学数学教学中引进游戏教学案例的具体分析
　　比如在教学“倒数的认识”相关内容时，有些老师采取了游戏导入方法。先告诉学生需要做的游戏名称，即“倒着说”，如老师说3、4，你们说4、3;老师说你们回答老师，你们说老师回答我们.....以这样的倒着说学生们进行了相关的练习，其目的在于让学生理解“倒”和“互为”的含义。
　　这样的游戏教学过程中，其定位只局限于调换位置方面，并未让学生深刻理解倒数的意义，会使学生的认知产生偏差。如学生很容易将0.68的倒数书成为68.0。这就要求老师所设计的游戏必须要能够准确把握活动内容和新知间的联结点，确保游戏内容真正为新课的学习所服务。
　　二、小学数学中引进游戏教学的注意点分析
　　（一）明确游戏目的
　　数学游戏和一般游戏有较大的区别，如一般游戏的目的只是为了娱乐，而数学游戏则需要具有一定的设计目的。数学游戏是为数学教学所服务的，需要将枯燥无味的数学知识和喜闻乐见的游戏形式进行完美的结合。为此，在实际的小学数学教学过程中，老师在设计数学游戏的过程中，需要从教学内容和学生的实际出发，设计出具有数学味道兼具思考价值的数学游戏。
　　（二）游戏需有趣
　　数学游戏是否受学生欢迎，极大程度上取决于老师所设计的游戏是否有趣。因此，老师在进行游戏设计的过程中，必须要充分考虑到所教年级学生的年龄及心理特点，确保游戏有趣的基础上围绕教学内容来开展，这样学生参与到游戏中时，才会感觉到趣味性，才能保持积极的参与热情。
　　（三）游戏需面向全体学生
　　传统的小学数学教学之中，较多老师所设计的游戏都是为部分学生所准备的，并未发挥出全体学生的主体作用。为此，在小学数学教学中引进游戏教学的过程中，老师所设计的游戏必须要兼顾到全体学生，要确保每位学生都参与到游戏活动之中，给每位学生提供充分的锻炼机会。
　　小学数学教学引进游戏教学的过程中，老师必须要先对以往游戏教学的案例进行全面性的分析与经验总结，在此基础上明确小学数学教学中引进游戏教学时的注意点，这样才能为学生提供良好的课堂教学氛围，将游戏用得好与妙，保持学生学习及探究的兴趣，提高数学课堂教学质量及效率。
　　【参考文献】
　　[1] 王永芳. 浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 华夏教师，2017（S1）.
　　[2] 张琴. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学教学通讯，2018（19）.
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