新时期小学班主任班级管理的发展与创新
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摘 要：小学生是祖国的花骨朵，是祖国的希望，所以要高度重视对小学这一基础阶段的管理。班主任作为班级的管理者，优质的管理对提高班级的整体教学质量以及小学生的健康成长都具有重要的意义。本文基于新时期新课程改革背景下，从小学班主任班级管理的主要内容以及如何创新优化小学班主任管理工作这两个方面进行讨论。
关键词：小学班主任;班级管理;发展现状;创新方法
一、小学班主任班级管理的主要内容
作为小学班主任，其工作内容丰富，特点鲜明，其主要工作内容如下。第一，传递知识，作为一名教师，其首要任务是给学生传递知识，对于班主任的特殊身份，其与学生接触的时间较多，更是整个班级的管理者，班主任的一言一行会潜移默化的影响学生的生活和学习习惯。因此，班主任在完成自身的教育任务的基础上，要加强对学生的引导，让孩子掌握基础知识的同时，加强对其学习能力和思考能力的培养。第二，班主任是班级活动的引导者。班主任在对班级管理中，应该发挥班级内每个学生的积极主动性，定期开展各种班级活动，使学生在一个良好的氛围内学习和成长。第三，对学生进行思想品德教育，这是小学班主任的一大重要任务。班主任要通过各种方式来引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、新时期小学班主任班级管理的发展现状分析
（一）管理方式单一
在以往小学班级管理的过程中，班主任大都利用自身的威严管理学生。遇到乖巧懂事的学生，师生之间则相安无事，而那些活泼好动，上课不认真听讲，小动作不断，不能按时完成作业的学生，班主任会认为他们是扰乱班级稳定的主要因素，因此经常会严厉地批评和责罚他们。很多学生在班主任的权威管理之下是“口服心不服”。虽然这种简单粗暴的管理方式能够对班级管理起到一定的作用，但却容易导致师生之间形成对立面，从长远来看，此种方式是不可取的。
（二）小学班主任教育爱心不足
在小学教育与管理中，班主任的爱心十分重要，但是目前小学很多班主任在管理班级时过于严苛，爱心缺失。
三、小学班主任班级管理的创新思考
（一）增强班主任责任感
在小学班级中，班主任同时也是任课老师，不仅传授给学生知识，还教给学生做人的道理，要求学生养成尊敬师长、团结同学、互相帮助、无私奉献的良好品德。如果班级中每位学生都具备如此品德，班级管理也将轻而易举，而这种局面的形成，班主任的责任感乃是首要因素。班主任责任感强，就会转变以往简单粗暴的管理模式，采用以“爱”为主要因素的新型模式。如小学生年龄较小，正处在需要被关心，被爱护的阶段，班主任可以在日常生活和学习中对学生多关心。学生需要帮助时，班主任要尽最大所能地帮助。学生犯了错，也不应大声呵斥，更不能谩骂，侮辱学生人格，而是要耐心教导，让学生从本质上意识到自己的错误，这样学生才会体会到班主任的“爱”。久而久之，师生感情交融，班级管理的目标在师生关系融洽的氛围下逐渐达成。
（二）重视细节，以爱为中心进行管理
在新课改下，我国推行的是素质教育，因此，教师应该改变传统的教学观念，对表现较差的学生要给予艺术性批评。在批评时也要结合学生的性格特点，特别是针对一些性格内向、自尊心较强的学生来说，在批评教育这些学生时，班主任應该适当的注意语气和场合，不是为了批评而批评，其目的是让学生能改正错误。再者，班主任应该将惩罚学生的工作重点向表扬学生转移。作为一名班主任其每年面对的学生不同，要处理的事物较杂，很容易引起一些不良情绪。但是班主任不应该将这种情绪转移给学生，而是需要在管理班级的过程中善于发现乐趣，学会与学生相处，发掘学生身上的亮点，对学生多加给予表扬，既能增加学生的成就感，也能增强班主任的管理效果。
（三）创造新的班级管理方法，提高学生的学习热情
小学生由于性格特点等诸多原因，逐渐导致新时期下的孩子形成孤僻或顽皮，所以班主任在进行班级管理的实践中，一定要结合每一个学生的性格特点和生活坏境等一些影响性的因素，进一步分析制定班级的个性化教育方案。要做好班级的管理工作，班主任就必须要及时的创新班级管理方式，注重主体化教学思想，班主任只有与学生之间进行贴心交流和沟通，倾听每一个学生的真实想法，了解学生的心中之或，才能为班级管理工作的顺利开展做了良好的铺垫。例如，班主任可以利用课余的时间，让学生为老师做一些力所能及的小事情，如去拿课本、搬凳子、拿水杯等，学生在围绕班主任做一些小事情的时候，会逐渐化解师生之间的小小的隔阂，与班主任的关系更加亲密，也会让学生感受到老师的喜爱与尊重，从思想上转变学生对老师的态度和看法，这样一来有利于学生在某些方面提升和进步。另外，班主任在召开班会活动中，班主任要尽量完善和改进班会的形式和内容，可以实现设计好班会的主题内容，提前给学生布置准备任务，并进行分组分配，但是班主任一定要做好指导工作，如班会时要让学生轮流担任策划或主持，再要求各组完成对班会主题的积极发言。班会的形式一定要本着寓教于乐的思路，内容尽量多元化。
四、结语
小学班主任应不断更新管理理念，加强继续学习，提高学生综合素质，尊重学生在管理过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，鼓励学生参与课堂管理，注重学生言行的影响，积极开展班级活动和建设班级文化，提高学生的集体意识，提高班级管理水平。
参考文献：
[1]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：277.
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