农村地区初中语文教学研究

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　　摘 要：初中语文是高中语文的过渡阶段，是为高中的语文打好基础，同时，它又是独立于任何其他语文教学阶段的`，而如何独立于其他阶段，则和语文老师以及其教学方法有很大关系。为什么有的人喜欢语文，绝得语文是一门有趣的学科，而有的人则觉得语文是一门乏味的学科呢？这跟他们各自所处的语文教学环境有很大关系，而这种教学环境则是由语文老师营造的。对于语文教师而言，学生具有优秀的文学素养是他们在教学方面获得的最大的回报。我们以农村地区初中语文教学为例，通过对语文教学方法的研究旨在提高农村地区初中学生的语文素养。
　　关键词：农村地区;初中语文;教学研究
　　怎样提高学生的语文素养，是语文教学的目标。而这种教學目标，在城区的初中似乎更容易实现，为什么这样说呢，在城区，学生差不多都会在父母的指引下报各种辅导班，比如书法班、国学班等等，他们相对于农村地区的学生而言资源更丰富，他们的课外阅读量在很大程度上是由城区的图书馆保障的，而且他们早已在小学就已经养成了阅读习惯。反观农村地区的学生，就阅读而言，一个客观的条件限制就是他们获取书籍的渠道有限，另一个主观的因素是他们的阅读欲望不是很强烈，这与他们在小学的语文教学有很大关系。所以，提高农村地区初中学生的语文素养要从基础做起，下面我们就从几个方面说一说针对农村地区初中语文的教学策略。
　　一、从老师自身做起
　　（一）在课下认真做好备课工作
　　备课应该是作为一位老师最基础的工作之一，一堂高质量的语文课应当是在认真备课的前提下实现的。作为教师而言，备课既要抓住课文当中的重点，也要仔细挖掘其中所延伸的内容，要注重联想，为学生设置一些能够培养他们发散性思维的问题，这些问题不一定都是课文当中的，也可以是生活当中的。现在的农村地区，多媒体课堂已基本实现，很多老师都习惯利用PPT来进行讲解，这样做的优点就是可以保证课堂的连贯性和有序性。但在制作课件时，教师一定要注意课件的长度和内容，对于那些冗长的课件，我们要在课堂当中把握好时间，对于课件的讲解，时间观念是很重要的。
　　（二）教师应时刻注重自我能力的提高
　　我们都知道，学生对于教师在课堂上类似于老生常谈的东西已经提不起兴趣，这也是学生们课堂注意力下降的重要的原因。老师应当时刻注意这样的问题，同一个事例引用一两遍尚可，但如果天天引用，那未免太过于枯燥，但换句话，不是老师不愿意给学生们讲解新鲜的案例，而是老师的知识储备也是有限的，有时候难免会出现词穷的情况。这就要求老师在平时要注意对自我能力的提高，有时可以现学现用，可以将自己觉得有意义的事例和学生们分享，师生一同探讨。
　　二、注重培养学生的学习热情
　　（一）尽量让更多的孩子发言
　　在语文课堂上，发言是一个非常重要的环节，学生的发言，老师的鼓励，二者共同起到构筑学生自信的积极作用。作为教师，不仅要依照课文要求引导学生积极发言表达自己的观点，而且要预留一些课文之外的问题，作为课堂小插曲，活跃课堂气氛，调动学生的思维，因为不是所有的学生都更愿意回答课文当中问题，他们有可能对体育、音乐等方面的问题更感兴趣，通过课外问题的探讨，培养更多孩子课上发言的自信，最终的目的还是让更多学生回归到文本当中去。
　　（二）鼓励学生阅读
　　在初中的学习当中，学生的课外闲暇时间相对充足，他们完全可以充分利用这些时间多读一些课外书增长他们的见识。即便是农村地区初中的图书馆仍然可以满足孩子们的阅读需求，但还有一个值得注意的问题，由于从小学阶段开始，孩子们的阅读兴趣就没有被培养起来，不论是小学还是初中，图书馆都显得比较冷清。鉴于此类现象在农村地区比较常见，老师应当采取一些方法来激励他们阅读。老师可以为孩子们推荐几本在他们这个学习阶段难度适中的书，鼓励他们去阅读，并给他们设置一些问题，定期或者不定期的举行读书分享会，和学生们交流读书心得。课外阅读在语文教学当中是一个重要的部分，有助于他们深刻把握文本的意义和内涵。
　　（三）注重写作的训练
　　写作在任何一个语文学习时期都是至关重要的，语文老师要注重对学生写作的培养，这是要从学生和老师两方面做起。对于学生而言，提高写作水平不但要通过老师教授的写作技巧在日常生活中多加实践，自己也要多留心身边的事物，可以尝试着写写散文，诗歌之类，尤其是身处乡村，有更多的写作素材。除此之外，写日记对于提高文学素养也很有帮助。对于老师而言，对学生作文的批改工作直接关系到学生对于写作的态度，如果老师能够认真负责地批阅每一位学生的作文，给他们指出缺点并给予他们一些写作建议的话，可以让学生感觉到老师对他们的关注与期盼，这可以极大地提升学生们的写作热情。
　　三、总结
　　农村地区的初中语文教学对老师提出了更高的要求。在新时代教学环境下，如果不提高对农村地区语文教学的重视，那么不同地区学生的语文素养的差距将会被进一步拉大，基于这点，农村地区初中语文教学工作任重道远。
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