试论非班主任参与职专学生的管理

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　　摘 要：教育管理应是学校所有老师共同参与的工作，只有齐抓共管，形成良好的管理合力，才能营造氛围，产生应有的教育效果。尤其对于职专学生的管理，除了班主任亲力亲为，其他任课老师也应该责无旁贷，积极参与，以促使学生的健康成长。
　　关键词：职专;非班主任;管理;策略
　　一、职专学校非班主任参与学生管理的现状
　　职专学校，最忙的总是班主任，一是因为学生构成特殊，大都学习纪律双差，少有追求，学生的维稳、控辍、安全等管理是最大的任务。而班主任直接面对学生，负责着学生的日常起居、思想行为等一系列工作，可谓是学生管理的中坚力量。
　　其二，从实际情况来看，对学生的管理，往往是班主任的孤军奋战，其他任课老师基本是零参与，情愿了，还会适当敲敲边鼓，参与参与，不情愿了，就事不关己高高挂起，只教书不育人。有些甚至对学生课堂睡觉、说话等违纪现象都不闻不问，要么就干脆清理出教室让面壁思过。如果违纪情节严重，就送班主任处理，自己落得清闲，而且这种情况占绝大多数。
　　其三，还有的任课教师缺乏使命感责任感，明知自己应该参与学生管理，但认为班主任拿班主任津贴，管理班级理所应当，自己没拿津贴不参与管理也是理所当然，只要讲好自己一堂课，就算完成任务，其他事情则与自己无关。
　　由此可以想象，职专学生的管理工作多么困难，其效果当然不尽人意，学生犯错也成了家常。
　　二、职专非班主任参与学生管理的理论依据
　　（一）缓解班主任工作压力。
　　 职专学校老师都不愿担任班主任，最主要的原因就是工作量大、风险高，从早操开始，到晚休结束，全天候参与，还有发书本、陪看病、解纠纷、去家访等等一滩子事务，操不尽的心。有时候遇几个不省事的，校内违纪，校外滋事，节假日都不得空闲，往往力不从心、身心疲惫。有时候班主任需要外出参加业务培训、学习锻炼，学生管理就会出现“真空”现象。
　　如果任课老师能充分认识参与班级管理的重要性，重视在自己的教学过程中加强对学生的德育渗透，主动参与班级管理，就会弥补班级管理缺陷，又可以填补班主任因公外出时的“真空”间隙，必然有利于营造一种良好的管理氛围，会在一定程度上避免各类意外事情的发生，也减轻了班主任的工作量。
　　（二）有利于形成管理合力。
　　 班主任单枪匹马的管理，难免会出现漏洞，如果任课老师参与管理，担任一定职责，最起码可以防止一些管理的盲区。而且老师人人都参与管理，大家齐抓共管，就可以形成管理合力，让学生感受到全时空的管理氛围，使不良行为再没有抬头的机会，学生日常行为就会慢慢入轨入局。
　　（三）促进良好校风的形成。
　　 校风是无形的精神力量，具有极大的鼓舞激励作用。如果任课老师都能积极参与到学生的管理中来，步调一致，良好的校风就会逐渐形成。而良好校风一经形成，就会构成一种独特的教育心理环境，成为影响整个学生生活的重要因素，使学生在各种场合、所有时间段，都可以觉察到它的存在，感受到它的权威力量，进而逐渐养成良好的行为习惯。
　　三、职专非班主任参与学生管理的策略
　　（一）成立“三级承包”管理机制。
　　 为使全体教师都能参与到学生的管理中，学校可以实行“三级承包”管理机制，即校领导包级，主任包班，任课教师报学生，分工明确，责任到人。把大量的复杂的工作进行细化，层层分解，落实到教师个人身上，每个人承担十几二十几个学生的工作任务，这样人人肩上都有担子，目标相对变小变具体，自然就会好做一些。
　　（二）设立副班主任。
　　 在任课教师中间，有些就曾经有过当班主任的工作经历，也有些老师具有一定的管理能力，学校就可以考虑把他们选为副班主任。这样起码有两方面好处，一是可以替班主任分担一定的工作任务，另一方面班主任有事不在的时候还可以直接代替工作，不會使班级管理挂空挡。
　　（三）政策支持。
　　 既然任课教师参与了学生的管理，那就像班主任有班主任津贴一样，参与管理的教师也应该有相应的待遇。首先可以有一定的经济补偿，直接参与学生管理的教师，应该按适当比例在绩效工资上有所倾斜。二是在外出业务学习、培训、参观和考察等方面，应该与班主任一视同仁同等培养。三是在同等条件下，优先考虑副班主任或参与管理教师的评优选模、职称晋级。四是将副班主任工作纳入班主任工作年限并给予备案，让他们成为学校管理队伍的后备力量。只有通过这样一系列的政策性关注，才会调动全体老师参与学生管理的积极性，营造和谐健康、积极向上的学习氛围。
　　（四）提高管理能力。
　　 当然任课教师因为没有从事过班级管理，可能缺少相应的管理方法，工作起来力不从心，学校就要鼓励他们积极学习探索管理学生的能力。首先要充分掌握职专学生具有普遍性和代表性的特征，并学会相关的应对策略，能够处理学生中经常出现的现象。另外要重点关注一些特殊学生，像身体缺陷、家庭不完整的，还要留意个把子爱生事斗殴的学生，有准备，有预防。还得向班主任取经，学习一些实用的管理经验。任课教师也要增强自己的人格魅力，常到学生中间去，谈心拉家常，增进感情，取得学生信任，管理工作就会更好做。
　　总之，学生管理工作是职专学校的头等大事，没有管理就没有质量，没有质量就没有生源，如果一二百教职工守着七八百一半千学生，试想学校还有没有存在的意义。所以职专学校应大力倡导教师全员参与学生管理，正校风，促学风，增强自我发展的生命力。
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