浅议教师对待学困生的态度
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【摘 要】 优秀的学生都是相似的，学困生却各有各的缺点，而每一个学困生的背后，都有其家庭教育的缺失。因此教师要以“心有阳光，静待花开”的态度来陪伴他们成长，让班里的后进生得到及时转化。本文从发现问题、消除偏见、家访交流、挖掘潜能、扩展阅读等方面浅议如何完成对学困生的转化。
【关键词】 学困生；态度；教学转化
现代台湾作家龙应台曾说：“对于教育孩子，除了言传身教和陪伴，没有任何捷径可循。”二十年一晃而过，教过的学生数百人，发现优秀的学生都是相似的，差生却各有各的缺点。所以，教师面对学困生，要以“心有阳光，静待花开”的态度来陪伴他们成长，让班里的后进生得到及时转化。
一、发现问题，及时处理
一个班级里，学习成绩好的学生都是专注学习、积极思考的那一群；而成绩落后的学生，课堂上，有的走神，有的打瞌睡，有的玩笔。经老师反复提醒，几分钟后又故伎重演了。我们班上的后进生都很贪玩。由于贪玩，导致作业总是敷衍了事。于是，星期一早上成了告状课：有的同学说，他们看见小明周末去街上玩游戏；小鹏去钓鱼；晶晶整天看电视。针对学生提出的问题，我及时作出了处理，把他们一个一个分别叫到室外，跟他们讲道理，让他们明白自己的过错，努力学习的重要，把他引到正确的轨道上来，行为得到了及时纠正。作为一名教师，我们还要学会认真读每个学生的表情、动作，从中读出他们的内心，并作出正确的判断，采取相应的措施。
二、消除偏见，发现优点
人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。班级里，后进生往往缺点较多，平时受了不少批评责骂，学习更加没了信心。因此，在转化他们的过程中，树立自信心显得格外重要。在教学中，尽量热爱学生，平等对待学生，消除旧的偏见，发现他们身上的优点，不管在什么时候都不要太功利，爱劳动的让他多劳动，爱读课外书的给他时间，爱玩游戏的让他去向大师挑战，爱钓鱼的教给他方法。如果你心里装着每一位学生的酸甜苦辣，把他们的利益放在第一位，惊喜就会不断。
三、利用家访，沟通交流
家访不要流于形式，做大堆的记录，而是实实在在地走进去，坐下来，进行交流。告诉家长朋友：家庭教育决定孩子的一生，孩子的差异很多来源于家庭。家长的行为，是孩子的表率。任何一个好孩子的背后，都有一个用心的家长！孩子的优秀，浸透着父母的汗水。
孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。让家长明白，他们是陪伴孩子成长的首席教育者，身教重于言教，如果父母做事虎头蛇尾、言而无信，就不要指望孩子能养成专注的好习惯。平时的生活中，要教育自己的孩子把一件事从头做到尾的好习惯。适合鼓励的多鼓励，适合严格要求的严要求。不管什么方式，都要长期坚持。
四、挖掘潜能，互帮互助
我们很累，每天的工作都事无巨细，事必躬亲，呕心沥血。这时，需要静下心来，不急不躁，不慌不忙潜心于教育教学本身，有“海纳百川”的情怀，“博采众长”的胸襟！等一等，教一教，慢慢地，你的学生不知不觉间学会了早读，学会了认真，学会了自律。不知不觉，长成你期待的模样。并充分发挥每个孩子深藏的潜能，在不断挑战自我的历程中发现自己的优势，充满激情地学习，充满信心地前行。
永远不要低估自己的学生。让他们充分发挥潜能，想方设法地帮自己教差生。然然是班上一个很有爱心的女孩子。平时，我就让她教晶晶，不嫌她脏，不嫌她笨，亲密无间，每一次都教得很认真。有一天，我看见她用一块小黑板在那儿教晶晶看拼音写词语，活像一个小老师！我很感动，问她长大了是否愿意当老师？她眯笑着对我说愿意！天長日久，虽然晶晶还是没有多大长进，但是，最起码她是热爱学校、热爱学习的，每天都来得很早，脸上充满了阳光！
五、充分阅读，拓宽视野
为了提高学生的语文水平，读书课就让学生尽情地去读。笔记可以提前完成。有时念几篇学生感兴趣的童话给他们听听；也可以借优秀学生的日记来全班传阅；还可以选几篇《学生新报》上的佳作让他们借鉴。告诉他们：春风十里，不如朗读的你！
教师的成长过程实际上就是不断地试想让自己变成学生，不断地寻找教学方法，不断地突破自己的过程。别希望每个孩子生来优秀，但我们可以让他优秀起来。学会原谅自己与别人，不要吝啬赞赏的语言，学会控制自己的情绪，做个快乐的教师，不停的实践，不停的思考。
转化差生是一个漫长的过程，需要时间的积累，温柔的呵护，耐心的等待！这是一份春风化雨的工作，理性、公平、智慧地对待我们的学生吧。严格要求是理所应当的，但是，即使忍无可忍也要保持冷静。对学生有督促、强制、逼迫、唤醒、引领，让他成为一个好人。善待每一个日子，呵护每一个孩子，岁月总会给我们以丰厚的馈赠。让自己永远保持一颗童心，一份纯真，把每一天都波澜不惊地过，和孩子心心相印。不抱怨，不泄气，心有阳光，静待花开。
【参考文献】
[1] 马荣彦，甘卫红. 浅谈如何转化学困生[J]. 散文百家，2017（3）.
[2] 解丁欣，宫丽红. 基于科学态度与社会责任的学困生转化策略[J]. 林区教学，2018（8）.
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