合作学习在高中化学中的运用
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【摘 要】合作可以减轻个人的很多负担，合作能够让更多的人有更好的发展，合作还能够把大家的意见集合起来总结出更新更好的意见，合作有许许多多的好处，如果能够将合作和高中化学结合起来，那么想必是能够提高很多学生学习成绩的，他们将能够有更好的发展。
【关键词】合作学习 高中化学 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.146
想要学生能够进行有效的合作学习并不是一件简单的事，首先需要教师和学生都能够有共同的信念，当学生和老师的信念一致时，那么即使有再多的困难，学生和老师都能够共同面对，学生和老师之间也不会互相猜忌，进而完成合作学习的正常实施。其次需要教师和学生共同的努力，当制定了计划过后，如果没有教师和学生的共同努力，仅仅依靠一方，那么是很难成事的，所以共同努力也是十分重要。最后，學生和教师的不断坚持更是重要。
一、了解各个学生的优缺点
教师需要明确合作学习的目的，主要是为了提高学生的化学成绩，而要想提高学生的化学成绩，就需要学生能够扬长避短，而作为老师则需要了解每一个学生的优缺点，然后根据学生的优缺点对他们进行合理分组，并给他们一些合理的建议。
怎样来了解学生的优缺点呢？在平时上课时可以根据学生的课堂表现进行一定的了解，有一些学生不能够控制好自己的精神状态，如果能够改变他的这种状态，那么他的化学成绩一定能够有所提高，所以老师可以去了解他是因何种原因而精神状态不好。有可能是因为其晚上睡眠不足，也有可能是因为他对化学学习没有兴趣，还有可能是因为身体原因等。如果能够对症下药，那么他的化学学习状态将得到巨大的改善，如果是因为熬夜而精神状态不好，那么可以给他安排一位同寝室的同学监督他早点睡觉，而如果是缺少学习兴趣，那么就可以给他选择学习氛围好的学习小组，而如果是身体原因，那么就可以利用小组学习，给学生进行课外补课，让他能够跟上教学节奏。
在课间时，教师可以找学生进行谈话，从谈话中去了解学生需要一些什么，然后给他们一定的意见，同时还可以去发现学生的优点，通过谈话可以快速了解学生的学习情况，老师可以将和学生的谈话记录备案，然后进行总结记录。最后教师再根据记录对学生们进行匹配，让学生之间相互影响，改变自己的坏习惯，养成良好的习惯，同时也是在为合作学习进行分组留有依据。
二、合理安排分组
对学生们有了大概了解过后，老师就可以根据依据对学生进行分组了，小组人数不宜过多，所以每组四人，保证相互监督的需求和成绩优异的学生能够有效帮助到差生。当然为了避免差生完全依赖好成绩，所以每组还需要一两个中等生，这样可以方便相互讨论共同进步，但是原则上是不能够戴有色眼镜，保证学生之间纯真的友谊和相互平等的地位。
合作学习主要分为课堂合作学习和课后合作学习，课堂合作学习需要教师提前准备好小组学习任务，小组学习需要解决的问题，以及合作学习需要的资料和合作学习的步骤等。另外，有时课堂合作学习还需要一些实验器具，所以教师需要各个小组的学生提前准备，而实验准备则需要各个小组长负责安排，这样可以避免全班学生都去做同一件事情占用一些不必要的时间。课后合作学习，则可以涉及到很多方面，在平时如果学生遇到了一些不能解决的问题，那么学生就能够通过小组获得一定的帮助，可以是成绩优异的学生直接给同学提出解决方式，也可以是同学之间相互讨论，如果整个小组都无法解决，那么就可以去请教其他小组，如果其他小组也还是不能够解决，则可以反映给老师，老师再给出统一解答。另外，小组也可以将整个小组内错误率较高的题目搜集起来，提交给老师，老师再根据学生反应的情况对教学做出整改，可以着重对全班错误率都较高的问题进行着重反复强调，直到学生们很少犯此类错误。同样的，如果有小组成员上课精神状态不好，那么小组成员可以相互提醒，如果是由于一些不可抗力因素，那么小组成员可以在课后给其补课，保证他能够跟上教学进度。课后的合作学习还可以巩固学生之间的友谊，让学生相互之间能够更加信任，从而可以大大提高课堂氛围，让整体的学习氛围浓烈，自然而然化学课堂效率也能够大大提高。
三、根据实际情况进行合作学习
合作学习并不能够运用到所有的化学学习当中去，有一些时候，个人的学习远远比合作学习有效，合作学习只是提供一种方式，并不是指能够替代其他的学习方式。例如个人的学习总结，每一位学生都应该明白只有自己能够知道自己掌握了哪一些知识，靠别人是不行的，只有自己会运用化学知识解决问题才是最正确的学习方式。合作学习只是给学生提供一种弥补自己知识掌握不牢的方式。而教师也要明白在怎样的场景中可以让学生进行合作学习，而怎样的场景更适合学生进行个人学习。在进行实验课学习时，就适合合作学习，学生能够相互讨论，各抒己见，从而讨论出正确的化学结论。如果是依靠老师给学生的总结，那么学生的印象将不会是很深刻，甚至根本记不住，所以如果能够让学生自己总结，那么学习效果将更好。
四、将其他教学方法和合作学习相结合
将合作学习与其他教学方式结合又会碰撞出怎样的火花呢？首先微视频教学是当下十分流行的学习方式，如果是学生一个人进行微视频学习，那么效果可想而知，总是坚持不下来。但如果是小组集体学习，相互督促相互帮助，那么一定能够取得不一样的成绩。与此同时可以采取不同的分组，将成绩优异的学生分成一组，中等学生一组，差生一组，这并不是不平等对待，而是根据学生不同的情况制定不同的学习方案。成绩优异的学生重在拔高，而中等学生则期待能够有更进一步的提升，而差生则希望能够有所进步。每一个层次的学生需求不同，所以为了让他们能够更好地发展，则采取新的一种分组。如果学生的成绩有所改变，则可以申请调组，只要学生能够有所提高，那么符合情理的要求都可以提出来。其次，合作学习还可以和多媒体教学相结合，多媒体教学和微视频教学不一样，所以又会产生不一样的火花。总之，教师要学会创新，只要能够提高学生的学习成绩，都要尽量地做创新。
学生在高中化学中的学习，可以说是有一定的难度的，知识内容繁而多，如果没有将知识掌握牢固，那么会十分影响平时的连贯学习，所以如果教师能够将合作学习运用到学生的化学学习之中去，可以大大减轻学生的学习负担。另外，有一些学生的化学成绩十分差，如果他们能够利用好合作学习，提高他们的化学成绩就将有好的突破。最后希望能够有更好的其他教学方法，让学生们能够更好的更容易的提高自己，在快乐中学习，在学习中快乐。
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