信息技术与初中物理课程有效融合的研究分析
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摘 要 学好初中物理课程对于初中生来说是学习中非常重要的一环节，通过简单的物理学原理学习，同学们对于生活中的一些简单物理知识也会有所了解。随着社会的不断进步，许多科技都取得了飞跃的发展，尤其是信息技术更是深入渗透到我们日常的学习和生活中。文章通过对传统物理学习中存在的问题进行分析，并且为如何将信息技术与初中物理课程进行有效融合而提出建议。
关键词 信息技术;初中物理课程;有效融合;研究分析
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0007-01
相关教育人员应该为如何更好地提高初中物理教学质量而进行深入研究，不仅仅是因为初中物理课程是中考的必考科目之一，更重要的是初中物理课程为高中的物理学习打下重要基础，以及在同学们刚接触物理这一学科时培养起同学们的兴趣。通过适宜的措施将现在发展迅速的信息技术与传统物理学教学相结合，为同学们提供更加优质的初中物理教学水平，这种新式的物理教学方式可以有效的提高初中物理教学质量。
一、信息技术应用于教学的意义
信息技术的飞速发展在很多方面上已经对人们的生活产生了很大的影响，为了更好的适应市场，各行各业将信息技术更加深入地贯彻于各个部门之中已经逐渐成为了一种不可避免的发展趋势。在教学之中利用互联网和信息技术作为辅助教学的方法之一也逐渐被越来越多的学校接受，有效地利用互联网辅助教学，可以使教学的课堂内容变得丰富多彩，并且同学们也可以接受更加广泛的知识面，寻找更多的课外知识信息。可以预见信息技术将会越来越多地贯彻到人们的生活之中，在教学中使用信息技术传授知识，也有利于帮助同学们去适应时代的变化，有助于培养出适应时代并且综合素质优秀的学生。
二、傳统初中物理课程中存在的问题
（一）教学理念落后。随着时代的进步，教学的理念也在不断进行改变，但是在初中物理教学中许多老师仍然只是要求同学们掌握物理知识的重难点，主要注意力仍然集中在同学们的成绩上。这种方法虽然在短时间内可以帮助同学们提升成绩应付中考，但是同学们只是死硬的掌握初中物理的知识点并没有真正的去理解，最重要的一点，这种教学方法无法培养学生养成良好的学习物理的习惯，这很不利于学生将来对物理学习的发展。
（二）学生缺少实践学习机会。物理和其他学科主要明显的区别之一就是物理学知识的许多重要知识点都是通过实验来获得的，所以如果想学好物理这一学科对同学们的思维散发想象能力要求比较高。一部分难以理解的概念可以通过实验操作来获得较为清晰的认识，在初中的物理课堂教学中老师也会向同学们展示一些实验的操作过程和模型，但是同学们的学习中，主要还是以死记硬背物理知识点为主，亲自动手去操作物理实验机会少之又少。同学们如果只是一味通过课本去理解知识点，很有可能在思维散发时产生错误的理解，这种误解会一直存在他们解决物理难题的过程中。
（三）教学设备落后。近些年来虽然我国逐渐加大在教育方面的投资力度，但是在一些较为偏远的地区教学设备落后的情况仍然存在。因为设备落后的情况，一部分初中物理老师虽然想按照课程标准来为同学们进行授课，但是实际情况不允许。
三、信息技术与初中物理课程有效融合的措施
（一）利用信息思维更新教学理念与教学方式。教育理念应该随着时代的变化而做出相关整改，初中物理学教师也应该对传统的教学思维进行改变，尝试利用信息思维方法来尝试更加现代化的教学方法。教学老师也应该与时俱进，不只能拘泥于一角，尝试去学习更多有关于信息化技术的知识，利用更多现代化的信息设备来提高初中物理教学的质量。比如，初中物理老师可以在正式授课之前，利用多媒体设备向学生来展示一系列有趣的物理现象图片，由同学们来思考这些现象的原理是什么，最后物理老师可以根据接下来所学文章的物理知识，向同学们解释这些奇妙的物理现象，通过这种方式可以有效地提高同学们学习物理的兴趣，并且以一种轻松愉快的方式去接受和理解物理的知识点。
（二）拓宽课堂宽度，加强知识传授。初中物理课本上所介绍的物理知识，仅仅是物理课程中所蕴含的冰山一角。物理学的知识原理设计在我们生活中方方面面，教学老师可以走出课本之外，利用信息化技术来获得更多的教学资源，并且根据自己的教学课程进度把众多的教学资源进行整合，在课堂进行物理教学时选取合适的时机，把所选择的一些有关物理原理的影片和图片向同学们进行展示，通过这种方式就可以有效地扩宽物理课堂的宽度。
（三）利用网络技术培养学生学习兴趣。除了课堂上的学习，物理老师也可以引导同学们在课堂外的时间使用网络资源来寻找物理知识方面的资料，信息技术的进步使得我们可以在网上获得很多的学习资源，这些资源可以有效的帮助同学们去学习物理，而且老师和学生也可以通过网络进行联系，学生能够更加方便快捷地向老师咨询疑难杂点。
四、结束语
将信息化技术与初中物理教学课程相结合使得初中物理教学方式有了更多的选择，初中物理老师在进行教学时，所选择的教学思路也更加多样化，同时这种方式也很好的吸引了同学们学习物理的兴趣，让同学们有了更多的途径去了解和接受物理方面的新知识。
参考文献：
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[2]殷亚林.信息技术与初中物理教学整合案例（人教版）[J].软件导刊（教育技术），2012（7）：15-16.
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