“值周”不是“优等生”的特权

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　　〔关键词〕值周;优等生;激励
　　〔中圖分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）16-0080-01
　　一提到“值周”，所有的人都会觉得那只是上课表现极好、成绩优异的学生的一种特权。理由也很简单，拥有红袖章、值周牌的“值周生”可是掌握了所有班级的“生杀大权”，扣分加分都在他们的“一念之间”，如何拿捏扣分的“尺度”，不被其他班级班主任和同学投诉，这可需要一定的“知名度”和“信任度”，所以只有特别优秀的学生才会被值周老师选中，有时候管理就是需要榜样的力量，这样做大家才会心服口服。
　　很久以前，我也是如此的想法，仿佛“值周”就是“优等生”们的特权，并且这项权利也只能交给他们。但自己从班主任、语文老师的岗位退下来，摇身一变成了心理教师，对每个学生的看法渐渐发生了改变，其实每个特殊学生的背后，都有一段令人心疼的故事。刚出生的孩子就是一张白纸，成长中的一些错误引导，会让他失去原本的美丽色彩，“问题”学生每天都会看到别人异样的眼光，这样的学生会特别渴望得到老师与同学们的关注，如果连教师都不能给予他理解与接纳，帮助他“蜕变”，那么他将痛苦一生。因此，在本次值周之际，我做出了一个大胆的决定：让班里所谓的“问题”学生来当值周生！
　　当被我选中的学生得知自己要担任值周生的时候，他们的小眼睛里充满了光芒。“是真的吗？”一个学生大胆地问道。“是真的！你们跟着金老师好好干哦！”我微笑着说。所有的学生都使劲地点头：“我们会做好的，金老师。”接下来的一周，所有的值周生都充满了干劲，他们每天都很早来到学校，认真细致地检查整个年级的各个角落，包括卫生、纪律，对自己所在的班级也严格要求，甚至主动说出自己班级做得不够好的地方以及自己做得不够好的地方，并且马上改正。我从班主任们那里了解到，这周所有值周生比平时表现好了许多，能够上课认真听讲，课后自己自觉完成作业，与同学们的关系也缓和了不少，许多同学也都为他们真诚的改变点赞。我又联合班主任狠狠地把他们夸了一番。
　　可以说这一周的值周工作，在这八个小助手的共同监督与管理下，进行得特别顺利，每个班级的卫生状况都渐渐有了起色，做眼保健操也都专心了很多，中午吃饭追逐打闹的人也消失不见了，因为原来的“打闹者”“破坏者”已经变成了“管理者”“服务者”。相信他们在不值周的日子里，看到值周生就能够想起自己值周的经历，从而保持一颗拥有集体荣誉感的真心、做好自我管理的信心、时刻为大家服务的诚心。当然，作为老师，我们也应该对他们多一分耐心、多一分理解、多一分宽容。
　　没想到，一次偶然的值周生“大换血”计划，竟然给了那些所谓的“问题”学生创造了一个发现自我、改变自我、展现自我的平台，很庆幸他们抓住了这次机会，实现了完美的“逆袭”。我不禁思考：原来，这些所谓的“特殊学生”，他们真的很需要这样的机遇，我们作为教育者真的需要因材施教，尽可能地为他们创造一个适合他们的天地。教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓励，谁说值周是“优等生”的特权，我想这就是心理学中“皮格马利翁”效应的魅力所在吧！
　　（作者单位：浙江省衢州市实验学校，衢州，32400）
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