浅谈英语教学策略与方法

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　　摘 要：伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。因此，教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标，让学生认识到英语学习的重要性，并想方设法激发学生的英语学习兴趣，从而使学生积极学习，主动的学习。
　　关键词：教学策略；方法；情感；兴趣；优化教案
　　策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。在策略导向的基础上，老师将学习方法研究作为教学的突破口，以学法定教法，以教法导学法，以策略筛教法。
　　一、教學激发情感，知识渗透思想。
　　教学是充满情感的教学活动。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。初中生多为情感而学，因此情感的激发和情感的挖掘在教学中起着重要的作用。
　　1、激发情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素
　　教师在课余时间应该创造良好的师生关系，经常找学生谈心，初中生正处于身心发展向成人的过渡时期，对许多事比较敏感，更需要教师的关心和照顾。如果教师能够多与学生交流，学生就会亲近教师，也就愿意学习这个科目。
　　2、激发情感的方法二：挖掘教材内部的情感因素
　　例如在教学Mother's day时，可以用学生的作文来导课。You are the best mother in the world. You take good care of my daily life. When I am in trouble， you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up. With your help， I became a top student in my class.I am very thankful for all that you have done for me.I love you very much.通过这样的作文，激发起孩子们对妈妈的爱，然后让孩子们谈谈在母亲节应该为母亲做些什么，这样也就掌握了教材内容。
　　二、展示个性教学，激发学习兴趣。
　　在《标准》“情感态度”章节中有关兴趣的叙述为：“教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志”在这段有关情感目标的描述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。因此，兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一。下面谈谈激发学生兴趣的方法：
　　1、用教学游戏来激发学生兴趣
　　学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。例如在教学问路句式时，让学生扮演问路人和指路人和警察。
　　A：Excuse me.Could you please tell me the way to the post office？
　　B：I'm sorry，I don't know.You can ask that policeman over there.
　　A：Thank you all the same.
　　A：Excuse me.Could you please tell me which is the way to the post office？
　　C：Walk along this street，take the second turning on the left， you will see the post office in front of you.Don't miss it.
　　A：Thank you
　　C：You are welcome.
　　让学生在游戏中学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生的学习兴趣。
　　2、运用直观教学激发学习兴趣。
　　例如在教学What color is it？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如在教学What does he look like？时，直接把把班上的学生进行比较。便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前。
　　3、通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣。
　　在生活中，善于放弃的人生是快乐的人生，因此有人说，“善于放弃”是人生的最高境界。一个人若不知道何时该停止一些无望的追求，他的生活会痛苦不堪。教学亦同此理，老师有时暂时放弃部分教学内容，在解放学生的同时，将教师自己从课时任务压力中解放出来。
　　4、通过适当拓宽知识面来激发学生兴趣。
　　学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求，因此适当拓宽课本知识成为教学的一个亮点。“适当拓宽”中“适当”为原则，以教学需要为前提，以激发兴趣为目标。
　　三、利用联想法记忆单词
　　苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：生词bake（vt.烘、烤）利用联想记忆，在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘烤（bake）；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep等；在记abandon ['b？ndn]（抛弃，遗弃）这个词时，根据读音和词义你可以联想到“我‘遗弃’了‘一条板凳’”；在记restaurant这个单词时，根据词形和词义可以联想到“我们的（aur暂且当作our）蚂蚁（ant）到餐馆（restaurant）来休息休息（rest）吧”。
　　四、利用分类记忆法记忆单词
　　英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，就容易巩固记忆。如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。
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