初中道德与法治课生命教育的有效实施问题研究
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摘 要：教育的起点是生命，生命是人类永恒的话题。初中《道德与法治》课中内含丰富的生命教育内容，生命教育的开展有助于初中生懂得珍爱生命、敬畏生命和勇面生命挫折，在整个道德与法治课中发挥着重要的作用。然而，在真正实施生命教育教学中，出现了一些问题，致使教学效果有所欠缺，影响了青少年身心和健全人格的形成与发展，具体分析其中的问题并提出生命教育在初中《道德与法治》课中有效实施的对策。
关键词：初中《道德与法治》课；生命教育
人最宝贵的是生命，懂得热爱、珍惜自己生命的同时，也要尊重、爱护他人生命。对待生命中出现的挫折要勇于面对并运用合理方法解决。初中《道德与法治》课生命教育主要包含四部分的内容：生命能力教育、死亡教育、挫折教育和人生价值观教育。首先让学生感悟生命的可贵，其次从可贵的生命中明白死亡是不可避免的，要有向死而生的勇气，勇敢面对生活中的挫折，最终在有限的生命里实现人生价值，生命因此变的有意义。然而，在初中《道德与法治》课生命教育实施的过程中，却出现了一些问题，影响了学生对于生命的认知，甚至做出了一些不可挽回的事情。本文从四个方面阐述当前道德与法治课生命教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、《道德与法治》课生命教育实施存在的问题
（一）部分教师缺乏正确的生命教育理念。教学理念在教学中起统领的作用，它是一个态度、一份责任的体现。如果教学理念不清晰，会导致实际教学与理想教学脱节。在《道德与法治》课生命教育中，主要体现在以下几个方面：
第一，教学中偏离生命教育的方向理念。《道德与法治》课的生命教育以三维目标为准培养学生热爱生命、敬畏生命和实现人生价值的情感，但在实际教学中，部分教师由于缺乏正确生命教育方向理念，教学评价往往以学生成绩作为一个重要的衡量标准，忽略其情感、态度与价值观，这种现象使道德与法治课偏离了"引导学生科学认识生命""的生命教育方向。第二，教师忽视从学生实际出发的理念。生命教育的起点是让学生从思考生命开始，因为每位学生生活在不同的家庭环境中，有着不同的成长轨迹，对于生命或许有不同的看法，这就要求教师针对不同类型的学生因材施教，然而现实情况是部分教师为了赶教学进度而忽视从学生实际出发，致使部分学生只知知识，却不知做法，使得教学做分离。
（二）教学过程中生命教育目标不清晰。道德与法治课中的生命教育不只是学习生命知识，更是通过知识的学习让学生感悟生命、正确对待生命从而实现美好人生。然而，由于应试教育的影响，道德与法治课教师更关注学生知识的掌握，而忽略学生情感、态度与价值观目标和能力目标的培养，当今强调素质教育，指的是"德智体美劳"全面发展，德居于首位，这就要求教师发挥模范带头作用做好领路人。在教学中，部分教师看中学生的成绩，认为只要学生成绩好，自己绩效也好，并没有真正了解过学生对生命的理解，久而久之，极少学生会对生命产生极端想法，可能产生不可估量的后果。因此道德与法治课生命教育要让学生对生命理论真正接纳吸收后内化为自己的生命意识和信念，并外化为正确的生命行为。
（三）生命教育内容挖掘不足。初中《道德与法治》课有关生命教育的内容比较丰富，蕴含在教材的多个单元中。首先，由于部分道德与法治教师生命教育理念的欠缺，往往会忽略生命教育内容中的拓展部分，对于教材之外的生命教育内容挖掘不足，也就不能很好将案例、故事等运用于教学中；其次，部分教师不愿意接受新鲜事物，还是用自己固有的知识体系传授知识，也会导致对生命教育内容挖掘不足。例如，人教版《道德与法治》教材中有很多探究活动和相关知识链接，部分教师在授课过程中有时简单带过甚至不讲，不利于学生学习知识的完整性，也不利于学生对于生命的体悟。此外，有关生命教育的内容零散在每一册初中教材中，由于部分教师的教学能力有限，未能根据不同标准将生命教育内容进行归纳总结，导致学生不能系统掌握知识点。
（四）生命教育教学方式单一。道德与法治课因其特有的学科性质，要求教师要遵循多元化的教学原则选择教学方法。通过观察现实的课堂教学发现，很多教师使用的教学方式单一，多采用讲授法，虽然课堂上与学生有交流但是缺乏让其独立探究、思考的能力，不利于学生感悟生命。长时间运用这种教学方式会使学生思维固化、机械背诵知识点等。对于情境体验法运用的比较少，部分教师不愿了解学生的实际情况，只根据自己的教学设计开展教学，导致学生学习热情不足。
二、《道德与法治》课生命教育有效实施的对策
针对《道德与法治》课生命教育實施中存在的几个问题，提出以下对策：首先，学校可以对道德与法治教师加强生命教育培训；邀请专家、学者开展生命教育讲座等方式提高教师的生命教育理念，其次，道德与法治教师要明确生命教育的三维目标，分别从知识、能力、情感、态度与价值观三个维度对学生进行生命教育，重点关注情感、态度与价值观目标；再次，注重挖掘道德与法治教材中的内容，运用和发挥好"栏目"的作用，借助学生生活实际开展生命教育；最后，教师在课堂上运用多样的教学方法，例如情境教学法、案例教学法等，激发学生学习兴趣，增加课堂趣味性，使学生乐学、好学。
三、总结
探究初中《道德与法治》课生命教育实施中存在的问题，为道德与法治教师提供一定的借鉴价值，从而有的放矢的实施教学，增强生命教育教学效果。生命教育在青少年成长路上发挥重要作用，有助于学生形成良好的生命价值观，促进学生健全人格的发展。
参考文献
[1]施莉霞.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].教书育人，2018（34）.
[2]曾辉.谈初中道德与法治课教学中生命教育的渗透[J].课程教育研究，2018（46）.
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