浅谈初中语文阅读教学
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学语文、初中语文、高中语文作为三大模块，它们并不是孤立存在的，而是存在一种相互承接的关系。初中语文作为这三者的一个衔接点，对于整体的语文学习有着举足轻重的作用，在突出重点的前提下，怎样教好初中语文，每位老师都有自己的看法。在我看来，立足于文本的阅读理解能力的培养以及写作水平的提高是初中语文教学的重点工作，不仅如此，语文作为一门感性的学科，老师的人格魅力也在整个教学过程当中发挥着不可或缺的作用。
关键词：初中语文；阅读；写作；人格魅力
一、阅读能力的培养，重在课堂内外的结合
（一）教師要合理安排课堂时间，将阅读能力的培养放在课堂教学的重要位置
众所周知，语文教学是围绕语文课本展开的，如果说小学语文阶段是在着重夯实学生的语文基本功的话，那么在中学阶段，则是提升能力的黄金阶段，这个阶段学生的学习能力是很出色的，那么作为语文教师在课堂中则要适当加大难度，让学生在课文当中深入思考，体会课文当中揭示的深刻内涵。为了激发学生的课堂积极性，课堂提问环节是一个必不可少的环节，在这个环节当中，老师要鼓励学生踊跃发言，提出自己关于文章中的一些看法，问题由浅入深，慢慢地发觉学生的潜力。除此之外，在课堂中，要注重深入教学，在文本当中很多时候可以揭示现实生活中的问题，深入思考是学生们所要做的，这也有利于他们阅读能力的提高，开拓视角。
（二）课堂之外，阅读既是一种乐趣，也是一种学习
课堂中的时间是有限的，很多时候，我们阅读能力的提升还要依靠课外阅读。一本好的课外读物，不需要人为的设置问题，它依然能够引发读者的思考，长此以往，阅读能力的提升会很明显。在初中阶段，学生的课余时间较之高中还很充足，而且和小学阶段不一样的是，小学虽然课余时间很多，但他们缺乏对这些时间的合理分配，初中生已经具备对时间的掌控能力，利用课余时间来做一些有利于成长的事。
二、写作不是一朝一夕，在于日积月累
写作对于语文重要性不言而喻，不论是中考还是高考，作文在语文考试中占有重要地位。初中的写作，跟小学的写作不同，初中生已经具备一定的思考能力，有了思想的深度，在这个时期大力挖掘写作的潜能，无疑是一个黄金时期。和小学相同的一点是，初中每周也会安排学生的写作练习，这在很大程度上给了语文老师介入其中给学生进行指导的机会。老师不但要在课堂当中传授写作的技巧，还要注重作文的批改工作。我们可以换位思考一下，每个学生都渴望被老师重视，但并不是每位学生都会被老师关注，这其实不是一个好的现象，很多学生就是因为老师对他们的关注不够导致他们出现厌学情绪。作文批改给了老师与每位同学互动的机会，不论是作文写的优秀与否，老师都应该重视每位学生的创作成果，针对不同学生出现的各类问题，对症下药。一方面，让学生感受到了老师对他们的重视；另一方面，在这种重视所带来的激励之下，学生更易采纳老师对于他们的批改意见。
更重要的是，写作能力的提升并不是一蹴而就的，需要日积月累。记日记无疑是提升写作能力的好方法，再结合课外阅读，两者相互结合，共同促进语文水平的提高。
三、老师的人格魅力也很重要
不同的学科对人格有不同的定义。有人认为人格是“一个人表现在别人眼中的印象”；有人说人格是“某人在生活中扮演的角色”；有人认为人格是“演员在戏剧中充当的人物性格和角色”；还有人认为人格是“人的一贯行为模式”。这些不同的定义都是从外显角度对人格的描述。还有人从人的内在的欲望、动机、品质、理想、意识、本性等特征给人格下定义，如：认为人格是“使一个人适合于他的工作的那个人品质的总和”，是“完善的理想”；“是一个多方面的动力统一”等等。还有人把人格看成人的整体形象，从综合角度概述：人格是“一个人对社会做出的影响的总和”；“人格就是人的特色”；“人格是个人经由社会化所获得的整体”。《现代汉语词典》解释为：“人格是反映人的性格、气质、能力等特征的总和；指个人的品质；指人能作为权利义务的主体资格。”总之，一个人的人格即一个人的“为人”，包含着一个人的心情、胸怀、德行和事业，它是人生观的一个重要范畴。
四、教师人格的教育价值
在教育长期发展中，作为教师主体素质重要组成部分的教师人格，不断外化为教育内容、手段、方式方法等教育要素。有些人格特质成为教育过程的必要素质，如：声调、热情、大胆等品质，或者干脆同教育过程密不可分，成为制度化规范化的教育要素，如热爱学生等，所有这些人格品质，都是教育过程顺利实施的主观保证。就是在现代教育技术高度发达的今天，教师的某些人格品质仍然发挥着独特的育人功能，潜移默化地影响着学生的身心发展。
五、总结
初中的语文教育在学生的整个学习生涯当中起着重要的作用。阅读和写作是学生在初中阶段必须掌握的技能，这需要学生自身的努力，也需要老师的指导和帮助。
参考文献：
[1]吕涛.探究初中语文教学中的多元化教学[J].速读（下旬），2019，（2）：129.
[2]李桃.初中语文朗读教学方法探析[J].现代中小学教育，2018，34（11）：37-39.DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2018.11.011.
[3]黄琳.初探初中语文诗词鉴赏教学[J].芒种，2018，（12）：32-33.
[4]杨祥明.初中语文诗化阅读教学例谈[J].中学语文教学，2018，（6）：21-24.
[5]张培吉.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：176.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14865891.htm
