务实教语文，质量有保障

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　　语文教学长期陷入高耗低效的泥潭而不能自拔。为化解尴尬局面，只有在“务实”二字上下功夫：在预习落实上出实招，力争优化课前的预习状态；在讨论调控上下实功，把握学习过程；在即堂检测上见实效，及時反馈当堂的教学效果。
　　一、在预习落实上出实招
　　求真务实教语文，要在预习落实上出实招。
　　1.规范预习流程：要预习什么，怎样预习，预习到什么程度，教师应在与学生充分沟通商量之后进行规范：读熟课文，学好字词，理清思路，思考问题。学生在读一读、画一画、记一记、理一理、想一想中萌发了探究兴趣，引发了阅读期待，当他们走进课堂时，一定是自信而轻松的，而这种情绪如同催化剂，会使学习状态发生质的变化。
　　2.多层联动反馈：为了落到实处，我实施家长确认、组长复查、课堂抽检等多层联动的反馈方式，层层把关，步步为营。因为反馈迅速，有奖有罚，绝大部分学生已经养成扎实预习的好习惯，效果显著。
　　3.小组捆绑评价：对预习质量的最终评价，实行小组捆绑制度。小组预习“全过关”，人人受表扬，且被纳入小组积分中；一旦出现待达“黑名单”，除了在月积分上有所体现，当事人要在规定的时间内，在小组成员的共同监督下保质保量完成整改。“一荣俱荣，一损俱损”的捆绑评价，促使每个小组成员责任感的迅速萌发，绝大部分学生学会了履责担当。
　　二、在讨论调控上下实功
　　公开课上，常见这一幕：美其名曰小组讨论，但才开始就被叫停，然后热热闹闹汇报开来。这些所谓的讨论，不愤就“启”，不悱已“发”，思维未动，结论先出，不曾发生真正的学习，学习效果是可想而知的。
　　1.要舍得给足时间。学习苏教版《厄运打不垮的信念》讨论列举数字的作用时，不少学生侃侃而谈，但很多都不得要领，有的甚至让人啼笑皆非：“谈迁的写作速度也太慢了！”有的看问题陷入肤浅：“说明谈迁撰写的《国榷》好长！”学生们似乎也很认同这位同学所说。预设的讨论时间已过，但没有达到预期效果，教师不急于走流程，不急于出结论：“同学们，写作方法永远是为表现主题服务的。要不，你们再讨论一下？”二次讨论过后，学生恍然大悟，他们几乎是异口同声：“是为了表现他那厄运打不倒的信念啊！”教师的耐心等待， 强化了学生的思考意识，帮助孩子突破了课文难点，还让孩子自悟了课文写法。
　　2.要善于创设情境。我在执教《普罗米修斯》一课时，有学生提出质疑：普罗米修斯为什么要盗取火种？我并没有急于让孩子门马上展开讨论，而是先让多媒体“黑屏”，再让学生想象：因为没有火，人们只能怎样……在充分体会了无火带来的巨大苦难后，再让孩子们七嘴八舌议一议，讨论结果水到渠成，既理解了普罗米修辞冒着生命危险盗火的举动是为了造福人类，又为后阶段体会人物的不屈不挠做了铺垫。
　　3.要果断给予点拨。小组讨论《圆明园的毁灭》一课的表达方法时，不少学生很纠结，他们弄不清写圆明园过去的辉煌和写它的毁灭二者之间是什么样的内在联系，为此他们显得很无助。这时正是教师出手之时：“如果英法两国强盗毁灭的仅是一座普普通通的园子，你会如此愤慨吗？”就此一问，没给出现成的结论，却给了学生一把开启问题之门的钥匙，他们恍然大悟：哦，只有这样，才更能让我们看清强盗的丑恶面目，从而激发我们对强盗的憎恨，这正是文章布局谋篇的匠心所在啊！
　　三、在即堂检测上见实效
　　语文课堂一向不注重即堂反馈，且此种现象大面积存在。对本校中高年级12位语文教师的调查问卷结果显示，对于即堂检测，很多语文教师思想上不重视，时间上不保证，对教学效果没有底，堂清不落实，白白错失解决问题的第一时间。
　　如何让即堂检测收获实效？学习《我最好的老师》一课，板题读题后，我让学生找出题眼“最好”；然后，让他们酝酿学习内容，一番七嘴八舌，学习清单出炉：1.同桌轻松谈话：在你心目中，最好的老师什么样？2.各自深入文本：作者认为“最好的老师”什么样？3.小组意见碰撞：你认同怀特森的做法吗？4.激活生活经验：你碰到过类似的老师吗？他给了你什么？精讲的结果是赢得了大把时间进行反馈展示。
　　以上做法，有利于学生学习习惯的养成、思维品质的培养以及学习成绩的提升。少一点花拳绣腿，多一些真抓实干，坚持不懈地打磨务实语文课，推动学校的高质量发展便有了保障。
　　责任编辑 韦英哲
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