关爱的力量——我与“东哥”的故事

来源:用户上传      作者:

　　东哥，是我今年初一新接班的一位男生，高高帅帅，但成绩不太好，基本在及格线徘徊，家庭境况一般，父母老来得子，很是宠溺。
　　开学不久，有学生反映，以东哥为首的几个男孩子，逢人就讲一些关于人体器官的话题，影响较坏。找来始作俑者的他，这是我第一次和东哥的聊天。第一次的沟通，感觉这个孩子虽有犯错，但性格很可爱，还是挺喜欢这个直率的大男孩。東哥很坦诚，很利索地承认了自己的错误，并答应以后会注意和收敛。
　　事件过去的这一周里，我刻意关注他，无论是在课堂上课或课后作业的完成，以及他和其他同学的课后交往，尽可能确保每天都能与他有所交流。通过谈话，我了解到东哥的家庭，了解到他在升初中前的暑假，舅舅为他买了一部智能手机，从那以后他明天都会看至少两个小时的抖音或视频以及至少两个小时的游戏，而他所说的那些不堪入耳的话语和画面也是来自于手机上的信息。东哥的确很重承诺，他乱说话的情况慢慢少了，手机由家长代为加强监管，学习专注度也很明显提高。
　　第二周，家长打来了求救电话：因为之前手机的问题，家长加强了对东哥的手机管理，前一周还挺好的，可昨晚，孩子坚持要玩手机，家长不给，结果孩子以不做作业以及不上学为要挟。我让家长“冷处理”，两天后，我与东哥通过家长手机进行了第二次的接触。在沟通中了解到，原来家长采取了一刀切的方式，完全隔绝了他与手机的使用，这对于一个已经依赖手机的孩子来说，他很难适应。加上周末，是他与平时的玩伴约好的每周玩游戏的时间，但家长还是拒绝了，于是情绪就一下子爆发了出来。
　　在与东哥的谈话中，我很好地把握住自己的尺度，认真地倾听在他口中所发生的这件事，以及他对自己已经做得很好但为什么家长却要那么的无理而沮丧。我认同他的观点，表扬了他这一周来的表现，表扬他是个重承诺的好孩子。鼓励和引导他，我们要怎么样才能解决这个问题。东哥毕竟还是个孩子，一直没法说出很好的建议。于是，我给东哥提供了两个有限制的选择：手机周一到周五交给我来保管，周末拿回家，时间一直持续至期末，还是手机一直由我保管，直至中段考再归还？东哥选择了第一种。在电话的那一端，我感受到了一丝轻松的呼吸。
　　于是第二天上课前，东哥回校了，并按照约定把手机放在我的桌面上。东哥课间来找了我几次，不断向我确认如何才能在周五拿回手机。我告诉他，做好自己该做的，周五下课后我会交还他的。于是，我们看到了东哥认真地坚持了一个星期，偶尔有点小意外，但稍微一个眼神东哥马上就能心领神会，而有所收敛。课堂上孩子回答问题次数多了，作业完成度高了，做题准确率多了。印象最深刻是那天听写，东哥竟然比坐他前排的学霸还高分，他还特意地向我炫耀说：“看，老师，只要我努力，我的成绩还是很不错的。”我不禁哑然失笑又感欣慰，鼓励了他一番。周五进行手机交易时，我大力地肯定了他的进步，并让他自己说说周末要如何使用手机。我没有采取一刀切，而是尊重孩子周末要使用手机的要求，但却对他周末如何健康使用手机进行一些限制和说明，又一个星期顺利渡过。
　　第二周周五，东哥兴冲冲地来找我拿手机，这时我发现我错把东哥的手机拿回了家。东哥的脸上的失落感我至今印象深刻，脸上满满地写着：“老师，你确定你不是故意不还手机给我？”我知道，这是考验我们感情纽带的关键时刻，若是处理不好，我之前所做的一切努力都会付诸东流。于是，我马上诚恳地和东哥道歉，并与东哥约好周六早上10点，我们在地铁交接。在我的再三保证之下，东哥将信将疑地离开了办公室。周六一早，我就联系了东哥的家长，得知孩子还没有起床，我让家长转告孩子，我会准时到达指定地点等他。临近10点，我站在地铁出口，看着东哥匆匆从地铁口跑出来，我喊住了他。跑得满脸通红的东哥喘着气来到我的身边，我轻轻地拍拍他的背，“别急，先缓缓。”当我把手机交还给东哥时，东哥的眼睛亮了，红红的脸上释放出来的惊喜也笑弯了我的眼睛。循例和孩子聊了几句家常后，我们挥手说再见，转身离开时，东哥很郑重地说：“谢谢，姐！”自从那天后，他就开始叫我姐了。
　　我知道，在这一刻，我真正地得到了他的接纳和尊重；这一刻，我真正地走进了这个大男孩的心灵。
　　美国教师卡特·贝顿， 一位在“6个月”内就把17名被贴上“不可教”的孩子转化成了成绩优秀的孩子，这些孩子对歧视他们的学生发起了一场数学竞赛的挑战，而结果他们赢了。这位在美国著名的教师用以下这句话表达了关爱的核心理念：“在你能触及头脑之前，必须先触及心灵。”
　　在我与东哥的故事中，就是因为我对他的尊重，我对他的倾听，我着急他所着急的事情，让他感受到了我对他的关爱。
　　责任编辑 黄博彦
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14866935.htm