生物手工制作校本课程开展中核心素养的培养
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【内容摘要】21世纪教育界最时髦的词之一莫过于“核心素养”，本文介绍了基于核心素养下的初中生物手工制作校本课程的开展情况、存在问题以及解决措施。
【关键词】核心素养 校本课程 开发与研究
一、研究背景
随着素质教育的纵深发展，各级学校都重视校本课程开发、建设，很多学校通过校本课程打造特色品牌学校文化，我们学校紧跟这股改革浪潮，根据我们的区域文化和本校的办学特色，结合各学科的学科特点，也开发了一系列的校本课程，生物手工制作校本课程即为其中的一门课程。学校的校本课程内容逐渐增多，从单纯的校本课程开发、建设到校本课程管理，是校本课程研究发展不断深入的过程，近来关于校本课程方面的研究也日益被学者们广泛关注。随着教育改革的发展，校本课程方面的理论必将更加丰富，所以有必要对此领域进行一番研究。
二、课程实施的创新之处
1.体现人文底蕴
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。本校的生物手工制作校本课程将沭阳花木之乡的区域文化与生物学知识、手工花的制作相结合。谈到沭阳，或许不为大家所熟知，但是提到“霸王别姬”，相信大家都非常熟悉。沭阳颜集是西楚霸王项羽爱姬虞姬的故乡，人们世代悼念爱戴这位壮烈英杰的高洁灵魂，逐渐养成了爱美的品性，以致通过栽花植木，表达了热爱美好事物的情感。沭阳许多关于虞姬的遗迹，都与花木紧紧联系在一起，而且沭阳也是生产花木最繁盛的地方。
本课程通过引入《沭阳县志》中关于沭阳“花木之乡”的相关内容，让学生在学习生物手工制作这门课程时不仅可以学到相关的生物学知识、动手操作技能，还可以了解沭阳的人文历史，更加深入地了解自己的家乡，从而生出爱家乡、爱祖国的情怀。
2.关注学生品质的发展
生物手工制作校本课程，通过手工花、叶贴画、叶脉书签、干花贺卡等的教学，让学生走近大自然，体会自然和生命之美，引导学生热爱生命。通过插花的学习，培养学生的审美情趣，做有生活品质的人。
3.培养学生的责任担当意识
生物手工制作校本课程每学期会组织学生到公园进行作品的“慈善义卖”，这样可以培养学生的合作精神、语言表达能力，还可以锻炼学生的自信心和社会实践能力。义卖筹集的善款用来买一些文具和生活用品来帮助留守儿童和孤寡老人，培养学生做一个有爱心的人，有助于增強学生的社会责任感，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
三、存在问题
1.课程管理松散、自由，缺乏系统性
虽然学校开设了生物手工制作校本课程，并且有相对应的校本课程管理制度，但是课程管理实施过程松散、自由。老师一学期的教学内容零碎，缺乏系统性。
2.评价机制不够完善
学校在校本课程管理中采用了课程评价管理，这样的评价机制也暴露出一些问题。首先，学校实施对整个课程组进行评价，没有对学生个体进行评价，其次学校每学期只进行了结果评价，在过程性评价方面做得不足，准确地说是过程性评价还需细化。
3.教师在手工制作方面缺乏专业指导
生物手工制作校本课程的教学是由本校的生物老师兼带，针对生物学知识这部分教学，老师的专业知识是没有问题的，但对于手工制作这部分，例如干花的制作，插花等内容，老师缺乏相关的专业知识和实践培训。
四、改进措施
1.制定教学计划，编写校本教材
针对老师教学内容零碎，缺乏系统性的问题，我们采用学期开学前，提前集体备课，计划好一学期的教学内容，并将任务细化到人，对教学材料汇编整理成册，编写一套适合本校教学特色的校本教材。
2.改进、完善课程评价方案
针对评价机制不够完善的情况，我们将过程性评价和结果评价，个人评价和集体评价相结合的方式来进行完善。针对每节课的教学内容，对学生进行过程性评价和个体评价，过程性评价通过表格形式呈现，其评价标准包含是否主动参与、是否体现合作精神、是否有创新思维、是否有成果呈现等多项内容，针对每一项评价指标分为A、B、C三个等级进行量化打分。每个学期对小组和整个课程进行集体评价和结果评价，最终将各项成绩汇总，纳入学生的学期综合成绩中。
3.积极参加培训，提高专业素养
关于老师针对手工制作缺乏专业知识和实践培训的问题，我们已经打好报告，向上级申请，希望通过与相关单位合作，对老师进行专业化指导和培训。
基于“核心素养”生物手工制作校本课程开发与实施正在尝试性研究阶段，虽然取得了一点成果，但这项研究只是局部的、阶段性的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过实践和研究我们也从中看出在生物手工制作校本课程开发中培养核心素养前景是广阔的。同时，本项研究也为核心素养如何在不同学科中高效落实提供了有益借鉴。
【参考文献】
[1] 谢进. 基于核心素养的课程校本化研究[D]. 上海师范大学，2017.
[2] 孙雯雯. 核心素养理念下初中校本课程管理调查研究[D]. 辽宁师范大学，2017.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）
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