完善夯实家园平台实效推动家园共育

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　　摘 要：陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独可以勝任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”与家庭建立交流合作平台，是幼儿园教育不可忽视的重要工作，因此，我园十分重视家园合作平台的建构与夯实，不断用实绩推动家园共育的实效。
　　关键词：家园合作;家教指导;利用资源;拓展宣传
　　一、 制度为先，重视家园合作
　　（一） 家委会共管理
　　健全班级、园所两级家委会制度。园部组建园级家委会，针对园所教育教学、后勤保育与安保等多方面管理工作进行及时沟通与交流;班级形成家委会小组，协助班主任进行家园沟通与班级管理。
　　（二） 家长全员齐参与
　　幼儿园是每一位教师的、孩子的，也是每一位家长的。因此，我们利用园网站园务公开等栏目，及时让家长了解幼儿园日常工作情况，并可以通过幼儿园电子邮箱及责任区督学电话提出管理建议。班级家长园地等，让家长及时了解班级活动开展以及孩子在幼儿园里的发展状态，同时通过《成长足迹》家长反馈栏等途径，定期反馈对园所、班级改进工作的建议。
　　（三） 家长助力促发展
　　1. 家长助教增能量。“三人行，必有我师”，家长从事各行各业，都各有所长，我们组建了家长助教团。如，独具特色的以班级为单位的自主性家长助教活动;同一主题背景下的以年级为单位的分层家长助教活动;互动开放的以幼儿园为单位的全园性家长助教活动。2. 亲子活动促发展。各种亲子活动是家园共育的重要途径。我们结合传统节日、园本节日等大型活动，以及亲子制作活动及日常教育配合等微型活动，引导家长参与保育教育，共促幼儿健康发展。如，园本节日阅读节之“书香溢满园 运动伴成长”亲子趣味运动会，让家长身体力行，和孩子们共同感受运动带来的健康与快乐。
　　（四） 问卷调查助评估
　　完善问卷调查评估制度，让家长深入参与评估考核工作。每学期末，针对班级教师、保育员等一学期保育教育工作进行匿名问卷调查，为班级及园所管理更上一层楼把脉问诊抓药。
　　二、 专业为道，扎实家教指导
　　（一） 多样化家长学校途径，提升家长育儿水平
　　1. 面对面园级家长学校。园部邀请专业人士来园，以集中面对面授课形式开展家长学校活动。2. 微型班级家长学校。通过班级家长会等方面，让家长学校内容更契合年龄段及班级孩子发展需要。3. 纸上家长学校。定期发放人手一份的育儿指导文章，促进家长育儿理念和方法的与时俱进。4. E媒体家长学校。随着互联网+时代的到来，电子网络是信息沟通的重要途径。我们通过网站安全港湾等栏目，及时上传科学育儿指导文章和《指南》等教育政策法规，让家长及时了解教育新动态。
　　（二） 个别化家教指导，量身定制教育策略
　　家长育儿能力的引导，最有针对性和即时性的，就是班级教师与家长之间的沟通交流。因此，我园积极鼓励班级教师与家长根据需要，通过面聊、电话、QQ等方式，有针对性的沟通，让家教指导兼顾个体差异，为每个幼儿量身定制适宜的共育方案。
　　（三） 常规化“双衔接”工作，全方位排忧解难
　　家幼、幼小“双衔接”是家长家庭教育的难点问题，因此我园重视“双衔接”工作，通过各种方法将家教指导落到实处，为家长全方位排忧解难。如秋季新生入园季，通过《入园手册》发放、新生家长会、新生家访、迎新“你”迎新礼等面对面、点对点的沟通，帮助小班新生顺利渡过入园关。
　　（四） 特色化课题辐射，助力归属苏州之情
　　1. 图文化苏韵游记感悟。园所正在开展《利用苏州地域资源，发展幼儿亲社会情感的实践研究》课题，通过学期亲子社会实践、每月苏韵亲子游记等园部课题活动，引领家长带着孩子走出家庭，熟悉了解喜欢苏州，增强幼儿亲苏州的社会性情感。2. 微课化苏州童谣宣传。吴侬软语承载着几千年的苏城文化，“苏州园林呱呱叫”等朗朗上口的苏州童谣，是孩子们认识了解苏州文化的有趣的切入点。因此，我园尝试了利用网络媒体，将苏州童谣录制成音频，附上文字，制成微课，上传至网站，供家长在日常与孩子一起聆听了解。
　　三、 发展为本，充分利用资源
　　（一） 充分利用小学资源，开发幼小衔接微课程
　　作为附属幼儿园，我园紧邻小学，因此小学资源，是我园园本课程资源的重要推展领域。1. 场地共享：小学操场、活动室等等都是重要的共享资源。2. 学生联动：积极与小学生联动开展各种活动，如一起走进银色家园老年公寓，为老人们带来晚年的快乐。3. 师资互融：充分利用小学教师资源，为大班家长、幼儿开展幼小衔接指导活动，让幼小衔接更有效。
　　（二） 紧密联动社区资源，拓展课程资源体系
　　1. 联动社区机构，拓展资源体系。如结合幼儿园消防疏散演习，邀请社区里省消防总队退役军人来园为孩子们讲解消防安全的知识，提高幼儿自我保护意识和能力。2. 充分利用周边商业设施，充实班本课程。园所所处小区为姑苏区成熟型新村，周边各种商业设施丰富多样，是园本课程源源不断的资源。因此各班级利用周边菜场、银行等资源，带着孩子们开展短程社会实践，让生活周边与班本课程接轨。
　　（三） 广泛挖掘公共文化资源，灵动园本特色课程
　　苏州这座几千年的历史文化古城，保存着丰富的历史文化藏馆，这些资源也是园本课程不可多得的资源。我们组织幼儿走出园所，走进这些公共文化资源，如“苏韵情 苏扇艺 童心齐传承”苏扇博物馆参观活动等等，让孩子感受苏州公共文化资源的丰富，并养成从小利用这些资源的意识和兴趣。
　　四、 宣传为径，拓展媒体报道
　　（一） 充分利用公众号，增强家园共育信息互通
　　自媒体公众号逐渐成为便捷的信息互通途径，因此，我园及时将园所活动更新到校公众号，让家长及时了解幼儿园发展情况。如“纳福迎新春，诺诺喜开学”“欢欢喜喜闹元宵”等，让家长了解幼儿园开春开学系列活动等等。
　　（二） 积极借助市区级报道，扩大园所教育指导范围
　　积极通过区微信微博、省市大型纸质或电子媒体报道幼儿园活动，让更多家长了解幼儿园发展情况，扩大园所教育指导范围。如在今日头条等电子媒体和《苏州日报》等纸质媒体报道美食节系列、师德师风建设等活动，扩大宣传范围和力度，让幼儿园教育影响更大更广。
　　让我们一起在朴实务实的日常工作中，不断创新家园共育途径，建筑适宜的家园共育平台，共促幼儿健康快乐成长。
　　作者简介：
　　华静，江苏省苏州市，苏州市杨枝小学校附属幼儿园。
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