浅论在初中数学课堂中如何有效融合小组合作教学

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　　摘 要：随着素质教育的开展，对初中数学教学也提出了新的要求，要求教师在对学生进行教学之时不仅要注意到学生学习能力的提升，还要注重对学生的合作能力进行培养，促使学生可以在合作的过程中提高自我的数学学习积极性，进而使学生可以进行主动学习，故而本次笔者就如何在初中数学课堂中有效融入小组合作式教学进行了探讨。
　　关键词：小组合作;学习积极性;提升策略
　　初中数学对于学生来说属于一门较为抽象的学科，对于思维能力较差的同学来说学习起来有很大的困难性，故而这便需要教师改变以往的教学方式，创新教学方法，在数学课堂中有效融入小组合作式教学，让学生可以在讨论中增强自我的数学学习能力以及转变学习思路，进而有效提高学生的学习效率，促使学生可以进行高效学习，并在进行数学学习的过程中有效提升自己。
　　一、 在数学课堂中使用小组合作教学模式的意义
　　（一） 有效降低数学的学习难度
　　初中生由于受到自身心理以及生理状况的影响，思维能力发展并不完善，而数学又属于一门逻辑性较强的学科，对于很多学生来说学习起来有一定的难度，而在数学课堂中有效融入小组合作式模式，可以让学生在讨论中共同分享自己的学习方法、学习经验，让学生可以取长补短，促进自身的发展，并在讨论中学习到正确的学习方法，进而有效提高学生的理解能力，促使学生可以进行高效学习。
　　（二） 提高学生的合作意识
　　在以往的教学中教师由于受到应试教育观念的影响，在对学生进行教学之时仅仅注意到了学生学习成绩的提升，却忽视了对学生进行能力的培养，而使用小组合作模式对学生进行教学，可以让学生在学习的过程中有效提升自我的团队合作意识，让学生的发展可以更加满足当代社会对人才的要求，促使学生可以在学习的过程中全方面提升自我。
　　二、 如何在数学课堂中有效融入小组合作教学
　　（一） 根据学生的个人情况对学生进行分组
　　在初中数学教学中有效融合小组合作教学模式的关键步骤便是根据学生的个人情况对学生进行合理化分组，会直接影响到最终的教学效果。故而教师在对学生进行分组之前要对学生的学习情况、数学思维能力以及计算能力等个人情况进行了解，进而进行科学化分组，安排个人情况相似的同学成为一组，并在组内安排一到两名学习成绩以及思维能力较好的同学带动整个小组进行学习，促使学生可以在小组合作学习的过程中真正提升自我。
　　（二） 营造好的学习氛围促进学生进行高效学习
　　初中生由于年龄较小，对于很多事物都充满了好奇，这也导致了外界环境很容易影响学生的最终学习效果，因此教师在对学生进行教学之时要为其营造一个轻松、舒适的学习氛围，以促使学生可以进行高效学习，而且在轻松的学习氛围中可以激发学生主动学习的欲望，继而提高学生的学习积极性以及学习兴趣，促使学生进行高效学习。例如教师在对学生讲解直线、射线与线段或者是平面图形之时可以让学生在小组之间进行讨论与总结，归纳在生活中所出现的与其相关或者是类似的事物，并选出一名代表在课堂上进行发言，在全体同学之间进行交流，而且还可以让小组之间形成竞争关系，看哪个小组答出的数目最多便获胜，促使学生可以在競争中调动自我的学习积极性，而且还可以调动数学课堂氛围，促使学生可以更好地进行数学知识的学习。
　　（三） 教师对学生进行积极引导与合理评价
　　小组学习的最后一个步骤便是对学习成果进行展示以及教学评价，而教师的评价则有可能影响学生下一步的学习，故而教师在对学生进行学习效果评价之时要改变以往的单纯根据成绩评价的方式，而是综合学生的各个方面对学生进行评价与分析，并对做得好的小组进行夸奖，对存在问题的小组指导其进行改正，并进行鼓励，进而促使学生可以更好地完善自我的数学学习方法，不可仅仅根据最终的答案的对错便对学生进行否认，而是要认真分析学生的解题思路，看学生的思维能力是否得到了提升与进步。
　　三、 小结
　　随着新课标的开展以及素质教育的进步，教学方式也随之有所改变，而初中数学由于科目本身的特殊性更是应该做出相应的改变以适应时代的发展，故而教师在对学生进行教学之时要改变以往的教学方式，在数学课堂中有效融入小组合作式教学，让学生可以在组内进行充分的讨论与交流，同龄人之间相互交流学习方法以及数学知识，以提高学生最终的学习效果，而且学生在合作解决数学难题之时可以有效提升学生的合作能力，让学生可以在学习的过程中不仅可以有效提升自我的学习成绩，学习能力也可以得到相应的发展与提升，促使学生可以全面的提升自己，并符合当代社会对人才的要求。
　　参考文献：
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　　作者简介：周冬梅，江苏省启东市，江苏省启东市城西中学。
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