浅谈小学数学教学优化策略
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【摘 要】小学的孩子们具备着良好的可塑性，也是奠基的黄金阶段，而老师们的栽培与引導就显得尤为关键。在学习的道路上，数学无疑是不可或缺的一环，与别的科目有着密不可分的关联。除此之外，数学也能给生活带来很大的帮助，想要给孩子们带来最理想的栽培，就要致力于数学教学水准的优化与改善。
【关键词】小学数学 数学教学 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.054
在过去，老师们会把主导权掌握在自己手中，学生们只能听从老师的安排，这无疑挫伤了他们的学习热情，只能被动地接受知识的灌输。想要扭转这样的困境，就要竖立先进、科学的教学理念，把主导权转移到孩子们手中，由老师扮演引导者的身份，给孩子们更为广阔的空间，去释放自身潜力与才华，打造和谐、轻松的学习氛围。当然，这绝不等于放任孩子们自由行动，因为小学生们的心智还不够成熟，很难做出合理的规划。那么，想要斩获理想的教学成效，老师就要灵活运用各类教学手段，调动起孩子们的动力，感受到数学的价值与魅力，产生更充沛的学习热情。
一、小学数学教学现状
（一）教学方法使用不当
现阶段，老师还没能彻底打破旧观念的束缚，没能正确认识到自己在课堂上应当扮演的角色，只是一味进行单方面的知识传授，让课堂显得十分僵化、死板，没有丝毫活力，效率低下，很难斩获预期的成效。事实上，有些孩子很容易走神、分心，难以把注意力汇聚在老师身上。更有些孩子，在沉重的学习压力下选择的逃避，对课堂产生了排斥、抗拒心理，这也给教学工作造成了极大程度的困扰。
（二）应试教育
在应试教育的高压下，国内师生、家长的思维也陷入了盲区，目光局限在了成绩上。这样的情况普遍出现于全国各地，老师为了让孩子们的成绩进步，反复强调考试重点，让孩子们生硬地背下，不求彻底领悟，而是为了答题、考试而学习。更有不少老师觉得，只要学对题目，就达成了教学目的，过度关注结果，而忽视了过程，没能妥善运用教学策略，给孩子们带来更为宽松的环境，以最佳的姿态接触新知识。
（三）成绩为重
在老师们眼里，孩子们好坏完全取决于一张小小的试卷，成绩高的，那就是听话、刻苦的好学生，而要是成绩退步，那把责任归咎于学生不用功，需要鞭策。不仅如此，成绩还会干扰到老师们的态度，只有成绩出色的孩子才能得到老师的青睐，并更加认可其将来的潜力;而成绩差的，就是落后、不努力的象征，将来必然一事无成，没有前途。在这样的误区下，老师也会差别对待孩子，把更多精力与心血倾斜于成绩高的尖子生，希望给她们带来更大的帮助;成绩差的，则持有消极心态，觉得继续在身上投入是浪费时间，而孩子们感受到冷漠后，心态也会失衡，陷入恶性循环。
二、应对策略
（一）转变教学方法
新课程改革后，学生成为了课堂的主体，老师要帮助学生完成自主学习的过程，要让学生能够自主学习，因此老师要把自己的教学方式变换一下，变得适合现在的学生。作为一名二十一世纪的小学老师，要紧跟时代的步伐，要让学生能够适应时代的变化，要把学生培养成新时代的学生。总的来说，老师教学方法使用不当就是课前没有准备好，没有真正地了解学生，因此，老师要在空余时间和学生多交流一下，了解一下学生，把学生的学习习惯都搞清楚。如果老师在课前就充分地了解了学生，那么教师就会根据学生的学习习惯进行教学，从而提高教学效率。
备课也是老师课前必须要准备的，而且老师要在备课时想到学生能提出的问题，会把应该讲的都想清楚，会把应该注意的问题都想到。试想一下，如果老师没有在课前备好课的话，在课堂上是根据自己对课本的熟悉程度来讲课的，如果是老教师那可能会把该讲的都讲了，但是如果是一个新老师呢？他会对课本很熟悉吗，会把该讲的知识点都讲到吗，肯定是不会的。因此，不管是新老师还是老教师，都是要在课前备课的，这样可以让老师知道本节课该讲的知识，让学生认真总结的知识点，这样才能让学生学习到本应该学习到的知识，让学生体会到数学的乐趣，从而喜欢上数学。
（二）避免应试教育
时代飞速发展，科技在进步，学生的思想也在提升，现在他们开始排斥应试教育的思想，觉得自己应该自主地接受教育，自己不是为别人学习的。不止是老师有这种思想，很多家长也有，但是学生却是排斥的，他们通过自己对学习的厌恶来排斥这种思想，希望老师和家长能够注意到自己的变化，能够把应试教育的思想克服。课堂上，老师可以跟着学生的思路走，让学生在老师的提点下自己学习，让学生自己把自己的疑问都说出来，而且在老师讲知识点的时候，老师要注意学生的面部表情，根据学生的面部表情来确定学生能否听懂。毕竟学生都是孩子，有什么疑问在脸上最能体现出来，而且一般学生都是害怕老师的，他们会觉得如果老师讲了一遍还没有听懂，就是自己的问题了，如果再提问老师会觉得自己太笨，没有学习的能力。
（三）以学生为重
其实现在有很多老师是以学生的成绩为衡量标准的，如果学生成绩好，那代表学生就是聪明的，其实对于小学生来讲这个是不成立的，毕竟小学内容是以基础为主的，一般学生只要认真做了，就可以取得优异的成绩，与聪明是基本没有关系的。不过成绩确实可以衡量学生，但是这并不是最主要的，可以说是次要的，现在学生才是最主要的，老师要以学生为重，把学生当成学习的主人。而且老师要真正认识到以学生为重的思想，要让学生觉得老师是可以关心自己的，而不是一味地只关心成绩，把成绩当作评价学生的标准。当然，以学生为重并不代表事事都要把学生放在第一位，要在适合的事情中把学生放在第一位，不要让学生觉得自己是最重要的，从而认为老师是必须听从自己的，这样会产生更坏的结果，会更不利于学生的学习。
三、结束语
小学既然是打基础的一个阶段，老师就要让学生认真的打好基础，毕竟数学是与生活有关联的学科，以后学生在日常生活中都会用到。所以老师要认真培养学生，让学生把数学当成一种兴趣，让数学走进学生的心里，进而提高数学成绩。
参考文献
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[3]杨崇燕.浅谈新课标下小学数学课堂教学优化策略[J].新课程（小学），2012（1）：16-16.
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