小学语文生活化教学分析
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摘 要：语文作为一门语言学科，与日常生活有着密切的联系。语文既是我们每天交流、沟通所用到的必要语言，又是我们文化知识传播的重要媒介，可以说，语文渗透到了我们生活中的每个环节。语文教学作为小学教学的一个重要基础课程，除了要教会学生一些必要的语文知识，更重要的是要对语文进行有效的运用，因此，在小学语文教学中开展生活化教学就显得尤为必要。基于此，就小学语文生活化教学展开了分析论述。
关键词：小学语文；生活化教学；观念
一、加强生活化教学观念的树立，促进生活化教学的开展
在小学语文教学中，要实现生活化教学，那么首先就要加强对教师教学观念的转变，教师要积极地树立生活化教学理念，正确地认识小学语文生活化教学的重要性，在教学过程中要将生活化贯穿到语文教学中去，从而更好地促进小学语文生活化教学的开展。加强对生活化教学观念的树立，除了要将这一观念运用到课堂教学中，同时也要将生活化教学这一观念运用到学生的生活中去。教师要引导学生在日常生活中积极地对周围的事物进行细致的观察，通过对生活中各项事物的观察更好地激发出学生的语文学习兴趣，从而更好地参与到语文教学中来，有效地促进语文教学效果的提高，使得学生的语文素养得到全面提升。
二、语文教学方式的生活化
在小学语文教学中，生活化教学与传统的教学方式有着很大的区别，传统的教学方式更加注重对学生知识的灌输，而生活化教学则更加注重对学生课堂学习质量的关注，通过课堂学习质量的提高来促进学生语文知识水平的提升。因此，实现小学语文生活化教学，就要加强语文教学方式的生活化。在教学过程中，教师可以从学生的生活实践入手，引导学生将自己生活中的一些真实体验融入文章当中，从而通过自己的真实体验更好地对所有知识有一个更加深刻的理解。例如，口语交际是小学语文教学中的一个重要内容，为了更好地实现教学生活化，在口语交际课上，教师就可以让学生展示一下他们的课余生活，在课余生活中，他们都在做些什么、说些什么。将这样一个学生都熟悉的生活场景引入到课堂教学中来，学生会对所学知识的理解有一个更加全面、立体的印象，从而使得学习效果更加明显，学生对知识的记忆也更加牢固。
三、通过课文表演，还原生活片段
在小学语文教材中，蕴含着很多的生活信息，小学语文教材与学生的生活本就有着非常紧密的联系，语文的学习就是通过对语文知识的学习，将知识还原成自己生活中的事物，从而加强学生的主观感受。在小学语文教材中有大量的课文，如果对这些课文的学习只是依靠教师的讲解，单凭小学生所具有的语言理解力，很难体会到课文所要表达的意义，那么其学习效果也就不会很理想。因此，为了使得学生对课文中一些抽象的知识进行更好的理解，教师就可以组织学生对课文进行表演，将课本内容还原成生活片段，以更好地帮助学生加深对课文的理解。例如，在学习《争吵》这篇课文时，争吵是学生生活中常常会遇到的一个问题，如果学生只是单纯地对课文进行朗读，很难体会到主人公的那种争吵的心情。这时，我们就可以让两名学生来对课文进行表演，让学生将主人公与克莱谛从争吵到和好的整个经过表演出来。通过这一生活中常常会出现的一幕，可以让学生更好地去体会主人公与克莱谛在争吵中、争吵后、又和好的内心的煎熬。也可以让学生说一说，当自己和朋友发生争吵时，自己内心的感受，和课文人物进行比较，看是不是与主人公有着同样的心理感受。通过这样一个生活片段的表演，引导学生做进一步的思考，这样的争吵是否有必要呢？在我们生活中，要如何处理好朋友、同学间的关系呢？通过这样的生活化教学，可以更好地指导学生对生活进行感悟，从而引导、帮助学生更好地生活。
四、加强对语文课堂内外的沟通，有效地拓展语文活动
语文是我们生活中必不可少的，课堂教学只是学生获得语文知识的一个小平台，学生在课堂中获得的语文知识也是有限的，而生活才是学生获得语文知识的最大源泉。因此，在小学语文教学中，教师不但要重视课堂教学，也要加强对课外教学的重视，切实做好语文课堂内外的沟通，从而更加有效地促进语文活动的开展。在课堂教学以外，教师可以利用学生身边的生活，进行综合性的语文知识的学习与实践。例如，在生字学习与积累中，街頭到处都是广告牌、广告语等，这时就可以引导学生去发现同音字、形近字，并对这些同音字、形近字进行总结，然后引导学生去对这些同音字、形近字进行比较与区分。尤其是对形近字的区分，引导学生自己说一说这几个字之前的不同，是结构不同还是偏旁不同，这样不仅可以加深学生在生字学习的印象，同时也大大提高了学生的识字量。
参考文献：
[1]简永爱.小学语文生活化教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：107.
[2]邵晓燕.谈谈小学语文如何开展生活化教学[J].学周刊，2018（34）：17-18.
编辑 温雪莲
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