小学低年级阶段语文学习习惯的培养研究
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摘 要：习惯是长期逐渐形成、不易改变的一种行为，这种行为往往不以人的意志为转移，小学阶段正是习惯培养的关键时期，教师应对其加以重视。基于此，从课前、课中、课后三个层面阐述小学语文的良好学习习惯，提出循序渐进、开展竞赛、推荐课外书籍等方式，使学生的学习习惯得到有效的培养。
关键词：小学；低年级；语文；学习习惯
习惯对于人来说十分重要，好习惯的养成终身受益，坏习惯则会终身受损。小学低年级语文知识难度较低，正是帮助学生养成良好习惯的关键时期，教师应清楚认识到要帮助学生养成哪些习惯、如何养成，使学生从小打下坚实的语文基础，具有较高的自律性，实现综合发展。
一、小学语文学习的良好习惯
在语文学习中，良好的学习习惯能起到事半功倍的效果，对于小学低年级学生来说，什么才是良好习惯呢？主要体现在课前、课中、课后三个方面。
1.课前认真预习的习惯
新课改后，要求给小学生减负，低年级学生没有课后作业，回家只需要复习知识和预习新课程。预习对于提高学习效率来说十分重要，有利于扫清知识障碍，提升听课效果。因此，教师和家长一定要注重培养学生的预习习惯，提高其自学能力，减少对教师的依赖，增强学习独立性。对于低年级学生来说，主要学习目标便是识字写字，如若学生能够在课前对书本中的生字进行识记，则学习效率将会大大提升。
2.课上認真听讲的习惯
常言道“今日事，今日毕。”学生如若能够在课上认真听讲，严格要求自己掌握当堂内容，则学习效率自然会得到大幅提升。但事实上，很多学生误认为自己已经会了，实则掌握得一知半解，在课上开小差，使宝贵的课堂时间被浪费，加重了课后复习的负担，需要花费更多的时间来弥补。由此可见，课上认真听讲习惯的重要性。
3.课后认真复习
低年级学生的智力发育不够成熟，已学的知识随着时间的流逝会被逐渐淡忘，这时教师应培养学生课后认真复习的习惯，做到“温故而知新”，使短时记忆在不断的温习下变为长时记忆，在此过程中进行查漏补缺，纠正开始的错误认知，在复习中得到不断的记忆与深层理解。
二、小学低年级语文学习习惯的培养措施
1.反复强调，循序渐进
习惯的养成并非一蹴而就，而是要多次重复、长期坚持才能养成，小学低年级学生正处于智力快速发育时期，教师应有意识、有计划地使其养成良好的语文学习习惯。
（1）与低年级学生身心发展规律、实际情况相结合，针对不同阶段实施相应措施。例如，对于刚入学的一年级学生，应从简单的要求着手，逐渐改变儿童在幼儿园时期形成的不良课堂习惯、学习方式等，提出认真听课、写作业等要求，做好“幼小衔接”工作。一个月后，学生逐渐适应了新环境、新老师、新同学，这时可逐渐提高要求，发现并及时指出学生问题。
（2）大部分小学生性格活泼顽皮，在学习中缺乏自我约束力，教师应多鼓励、激励学生，善于寻找学生身上的闪光点，并及时关注与表扬，使学生在语文学习中更加积极表现以求获得教师的表扬，在无形中养成了良好的学习习惯。
（3）低年级小学生的毅力不足，在习惯养成过程中常常想要放弃，这时教师必须在原则上严格要求，做到宽严相济，对学生的基本学习行为与习惯反复强调，细心观察学生的每一次进步，并认真监督和检查。同时，语文教师还可与其他学科老师、家长等发挥合力，以此巩固习惯培养和训练成果。
2.开展游戏竞赛，培养语文学习习惯
低年级学生的身心发展不够成熟，具有贪玩好动的天性，教师应尽可能改变传统说教，采用学生喜闻乐见的游戏教学，激发学生的语文热情。例如，开展拼音娃娃拔河游戏，将班级学生划分两组，看哪组识的拼音字母与音节多，看谁读的拼音儿歌多，学生的学习兴趣被充分激发，上课更加专心学习，下课后与小伙伴一起自发地开展游戏比赛，放学回家后也自觉地拼读儿歌，孩子们在无形中锻炼了自身的拼读能力，长此以往，养成了良好的语文学习能力，觉得拼音的学习也不再枯燥，反而乐在其中。
3.推荐课外书籍，培养阅读习惯
低年级学生的学习压力较小，有很多课外时间，可以阅读一些优质的课外书籍，拓展学生的视野，积累更多的知识，同时也能够在阅读过程中认识更多的新字，对低年级学生语言表达能力提高也可起到极大的帮助作用。例如，在看图写话的练习中，阅读量较少的学生只能写出一些简单的词语描述图片的大概，而阅读量较大的学生，则能够写出“春风轻拂大地，嫩绿的草地冒出了新芽……”这样生动的语句，这与学生的课外阅读积累大有联系。在一些口头扩词训练中，经常阅读的学生对成语也是信手拈来。对此，教师应积极为学生推荐一些优质的少儿读物，也可以在班级中建立一个“图书角”，学生互相交换着读书；也可以在语文课上轮流请学生将自己喜欢的段落大声朗读出来，这样学生都争先恐后地做准备，一有空就捧着书阅读，一些《西游记》《格林童话》《水浒传》等名著也深受学生的喜爱，班上的读书气氛也变得相当浓厚，学生在此环境下自然会养成良好的阅读习惯。
综上所述，对于低年级学生来说，拥有良好的学习习惯不但是学生的必备素质，同时也是提升学习效果的基本保证。语文教师应积极通过反复强调、循序渐进、推荐阅读、开展游戏竞赛等多种方式，使学生养成良好学习习惯，进而终身受益。
参考文献：
[1]钱月秀.低年级学生语文学习习惯的培养要“四学会”[J].作文成功之路（教育教学研究），2016（7）.
[2]杨彦军.如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯[J].成才之路，2014（17）：71.
编辑 段丽君
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