探讨小学语文教学中识字和阅读教学的有效融合
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摘 要 随着我国教育体制的不断深入和改革，语文作为小学教学的三大主科之一，对小学生的影响是非常深远的，所以每位小学语文老师和学校相关领导都要重视语文教学对小学生的重要作用。那么如何才能有效提高小学生的语文素养呢？我们要从识字教学和阅读教学入手，将二者有机的结合起来，提高小学生的识字技能和阅读水平，从而提高小学生的语文综合素养，为培养小学生优秀的思想道德品质打下了良好的基础。
关键词 小学语文；识字教学；阅读教学；有效融合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0168-01
在小学语文新课标中指出，要全面培养小学生的语文能力，要从以下几方面进行语文教学，识字写字教学、写作能力教学、阅读能力教学和口语交际能力的教学，其中识字与写字教学与阅读能力的教学是小学语文阶段的主要教学目标，所以怎样将二者有机的融合起来是老师们的重要工作任务之一。对此，本文对小学语文教学中识字和阅读教学有效融合的策略进行了深入的分析和研究。
一、在语文阅读教学中实现识字教学
在小学语文学习的初级阶段，最主要的教学任务就是识字教学，因为识字教学是其他教学的重要基础，为了打好以后学习语文的基础，必须进行有效的识字教学。识字教学中所学到的生字一般都是出现在小学语文课本中的，所以小学语文教师可以通过阅读的教学方式来实现识字教学。在小学的低年级中，学生对汉字没有一个很好的理解，对于汉字的形、意合结构都没有较好的认知，所以小学语文教师要借助阅读来帮助学生们认识汉字的意思，结合上下文而对语境对生字有正确的理解。首先教学先要求学生对课文进行大致和反复的阅读，让学生对要所学的汉字更加的熟悉，从而对生字的读音和结构有一个初步的认知，为后来的识字教学奠定基础，实现语文教学中识字教学与阅读教学的有效融合。
二、在语文识字教学中实现阅读教学
在小学语文的教学中最主要的就是培养小学生的语文综合能力，语文综合能力包括很多种，其中阅读教学对提高小学生的阅读素养和鉴赏能力有着重要的作用，因此要想将小学语文的阅读教学与识字教学有机的融合起来，就要在识字教学中渗透阅读教学。小学语文教师先将教学内容中的课文中的生字和生词摘录出来，对每一个重点和难点生词进行释义教学和写字教学，让学生先了解字的读音和含义，然后教师在引导学生将生词代入到课文具体的语境中，根据重点词汇的含义来更好地了解上下文语境，从而帮助学生更好地理解整篇课文的意思，能够更快地找到课文作者要表达的中心思想和时代背景，能够帮助学生有效地进行课文阅读，从而在小学语文识字教学中有效地实现了阅读教学，不仅提高了小学生的识字能力，还提高了他们的语文阅读水平，进一步提高语文综合素养。
例如，在部编版小学语文二年级《日月潭》一课的教学时，本课的教学目标是熟记十五个生字，并流利有感情的朗读课文，所以语文老师可以先将本文中所涉及到的生字摘录出来，比如“迹、展”两个字，老师先将这几个字的笔划顺序和书写结构告诉学生，让学生们正确的在田字格上书写，然后再对生字的字义进行详细的解释，让学生初步认识到字的含义，之后再引导学生将生字代入课文中，从而帮助学生更好地理解课文中描写日月潭的优美景色，从而达到流利有感情地朗诵课文，并且能够帮助学生更快地对第二到第四自然段进行背诵，真正的将阅读教学渗透进识字教学中。
三、教师们要做好课前的備课准备
在小学语文的教学中，老师们的备课要细致，做好识字教学和阅读教学的备课工作，这样才能有效保证二者的有机结合，相辅相成，共同促进小学生的发展。首先在识字教学的备课方面，在上课之前，老师们要对本课的要求进行仔细研读，重视识字教学，自己要先理解每一个生字的意思，对每个生字的偏旁部首、读音、书写顺序、笔画都熟记于心，进行类比教学，避免出现每个字与其他类似的字发生混淆的现象，老师们还要善于运用归类识字的教学方法，将生字按照某一个相同的因素分为几组，从而让同学们更加有效地、快速地认识和理解每一个生字。其次就是对阅读教学的备课工作，小学语文的阅读教学主要是让学生理解每篇课文所表达的情感，并做到流畅朗诵课文和背诵课文的目的，因此针对这个教学目标，老师要做好充足的备课工作，例如对于课文中比较难于理解的句子进行分析，找到有效的方式让学生更好地理解课文中的语境，因此可以借助识字教学来帮助他们理解课文的语境，做到语文识字教学与阅读教学的有效融合，二者相辅相成，共同发展，共同促进小学生的健康发展。
四、结束语
因此，通过对小学语文教学中识字和阅读教学的有效融合进行深入的分析和研究，我们知道要将小学语文中的识字教学与阅读教学有机的融合起来，在识字教学中实现阅读教学，在阅读教学中渗透识字教学，这样才能提高小学生的语文综合素养。同时教师还要做好充足的课前备课工作，为识字教学和阅读教学提供充足的教学时间和空间。
参考文献：
[1]肖玉霞.浅谈小学语文教学中的识字与阅读[J].装备制造与教育，2017（2）：105.
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