基于网络的小学语文教学探究
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摘 要：随着网络技术发展，越来越多人关注网络在教育上的作用，通过利用技术来提高小学生的学习，培养学生全面发展。本文就网络对小学语文教学研究意义以及现状进行讨论，探讨小学语文网络教学研究的相关策略。
关键词：网络学习;语文教学;学习策略
一、 引言
小学生语文课程的学习，对学生的人格塑造有着极为重要的作用，运用网络教学让学生能够以多样的方式去了解语文，提高学生语文学习能力，同时也进一步提高了小学生的信息素养，培养学生积极主动地学习语文，提高小学生学习语文的兴趣，真正发挥语文教学的作用。
二、 小学语文网络教学的意义
近年来，随着互联网的普及，在教育领域也逐渐引进网络进行教学，在一定程度上加强了师生的交流，师生之间在互联网上探讨语文学习中遇到的问题，学生也不会像传统教学中有不懂装懂的情况出现，而是能够将自己不会的东西全部向老师展示出来把问题搞懂，教师也多了与学生交流的机会，更加了解学生学习语文时遇到的问题，从而有针对性地提出更好的教学策略。另外，语文的网络教学与传统教学方式不同，传统语文教学，是老师在教室里讲授一篇文章，告知学生如何理解它，学生被动接收信息，对语文学习的兴趣不是很大，现在有了小学语文网络教学，一方面帮助学习者提高语文学习能力，一方面也帮助学习者提高信息技术能力。因此，合理运用网络教学是21世纪必不可少的教学方法。
三、 基于网络小学语文教学研究的现状
目前小學语文网络教学，给小学生提供了一条更新的学习方法，大大提升了学习者的兴趣，但是这项学习方法还没有形成很好的规模，比如，学习资源不全，多媒体课件也有不足，对于小学生语文学习情况的大数据分析也有所缺陷。最重要的是，在当今计算机大力发展下的教育更加关注对小学生个性与能力的培养，语文学习对小学生的学习能力和理解能力都有深远的影响，因此，语文网络教学需要不断地进行调整，根据学生的实际需求考虑学习资料的设计，并加强师生网络交流，才是当前语文网络学习的重点。
四、 小学语文网络教学研究的相关策略
（一） 优化语文学习资源，提高教学效率
小学生使用网络学习语文课程的时候，学习资源除了要从网络上获得电子资料，而且还应该有印刷资料，这不但是为了避免学生在网上操作的时候有些资料获取不到的现象出现，也是为了让小学生能够获得更加方便的资料，便于学生携带，方便随时查看。同时，在网络平台上给学生提供多样的电子学习资料，例如，将语文知识融入有趣的学习型的游戏中，让小学生在游戏中深入对相关语文知识的理解，以一种轻松娱乐的态度去学习语文，提高学生积极性。在学生学习资料里，要考虑资料的兼容性，让学生不但可以在计算机网络上学习，也可以进行移动学习，方便随时随地地学习语文知识。
（二） 完善小学语文网络学习平台，提供良好的语文学习服务
小学语文网络教学过程中提高学生语文学习效率。为学习者提供完善的学习支持服务平台，帮助小学生使用网络学习语文知识的时候，可以轻松地掌握相关网络技术，小学语文网络教学过程中，每一个单元的文章学习之后，教学平台必须让学习者参与语文学习社区活动，并且为学习者提供与教师、学生共同交流的机会，让小学生形成更加完善的语文知识认知结构。网络教学平台通过记录学习者语文学习的情况，知道小学生在学习语文过程中对哪一部分知识学习不够好，教师针对不同学生群体制定语文学习策略，最重要的是，通过大数据对学习者的语文学习情况进行分析，从而帮助老师能够深入了解不同学习者的学习情况，知道不同的学生应该用什么样的方式学习同一篇文章的内容。另外，也可以为学习者找到更适合学习者阅读的课外文章，提高学生语文阅读能力，拓展小学生的眼界，更加科学高效地帮助小学生提高语文学习能力。
（三） 培养学生自主学习能力，培养学生全面发展
小学生网络语文学习的过程需要学习者具有独立自主的学习能力，网络资源要加入教师学生实时沟通的项目，鼓励学生积极主动地参与学习活动，并能够制定适合自己的学习计划。为了能够抓住学生的兴趣点，教师应该在学生学习之前跟紧时下热点，将课本知识与生活相联系，拓展学生认知的同时，也加强了生活与知识学习的联系。另外，为了提高学生学习的积极性，教师要为学生布置作业，让学生自己搜索学习资料，主动探索学习内容，充分使用网络资源，同时也能够更加熟练信息技术，提高学生信息素养。学生在搜集相关学习资料之后，便开始进行语文课程的学习，在网络上学习语文课程之后，要根据老师讲课内容，对所学课程的学习结果进行检查，在课后按时完成语文习题，并且根据不同学生的学习情况，老师对学生进行分组。将学生组成的小组成员根据学生语文水平的不同以及学习能力的不同，让学生能够互相帮助，相互解决问题，从而促进学生交流，让学生完善自己的认知。与其他学生进行交流，能够让学生对所学的语文课程有更加全面、更加深层次的理解。小组学习不但能够让学生在网络学习语文知识内容的过程中解决网络学习的孤独感，同时克服语文学习不足的焦虑感，让学生语文学习中相互交流，提高学生综合能力，培养学生解决语文学习中遇到问题的能力。
五、 结束语
总而言之，使用计算机网络进行语文教学，创设以学生为主的学习活动，优化小学语文教学策略，让小学生爱上语文课程，提高语文学习成绩，能够让语文真正走进学生的内心世界，改变学生的思维能力;能够激发学生学习阅读的兴趣，培养学生独特的思维方式。语文网络教学优化之路将永不停歇。
参考文献：
[1]宋春林.网络环境下语文教学模式的构建[D].上海：华东师范大学，2007.
[2]李桂梅.小学语文知识自适应性网络学习平台研发构想[J].语言政策与语言教育，2018（1）.
作者简介：
许本枝，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市繁昌县孙村小学。
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