道德与法治课激活学生思维的方法探究与实践

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　　摘 要：道德与法治课堂教学需要学生积极的思维参与，学生思维越活跃、参与度越高，越能够将学生的注意力集中到课堂教学中来，学习的效率就越高，课堂教学的效果就越好。笔者在教学中经过反复实践和探索，总结出激活学生思维的几种方法，即：精心设计新课导入，以“趣”激思;活用教材资源，以“活”激思;利用课本知识的有效拓展，以“展”激思。
　　关键词：道德与法治课;激活学生思维;方法
　　自从初中使用道德与法治教材以来，在教学实践中笔者大胆探索，敢于尝试，通过整合互联网、信息技术，教材资源，时政材料及学生学习实际，探索出一些课堂上有效启发学生思维的教学方法，扎实推进课堂教学优化，充分调动学生参与教学的积极性，学生主动学习、积极思考已蔚然成风，道德与法治课成为他们喜爱的课程之一。本文拟介绍在道德与法治课教学实践中激活学生思维的几个方法。
　　一、 精心设计新课导入，以“趣”激思
　　道德与法治课教师都非常重视新课的导入，因为成功的导入能将学生分散的注意力集中起来，引发他们对新课的兴趣，激发其思维和求知欲，使教学收到事半功倍的效果。道德与法治课教师在长期的教学实践中，已探索出包括社会热点导入、故事导入、诗歌导入、漫画导入、音乐导入，等等，一系列导入新课的方法，实践证明，这些导入方法很受学生欢迎，容易将学生的思维带进课堂，激发学生的学习兴趣。例如：笔者在讲粤教版九年级上册第四单元“坚持自主创新”这一内容时，刚好是港珠澳大桥通车，港珠澳大桥的建成通车是世界桥梁史上的一个奇迹，它创下多项世界之最。港珠澳大桥的通车是最新的社会热点，吸引着全世界的目光。笔者选择它作为“坚持自主创新”这一教学内容的导入材料，把它精心制作成教学视频，通过多媒体教学平台播放给学生看，他们对这个视频产生极大的兴趣，看得很投入，视频结束时还意犹未尽。接着笔者对视频作了简短的小结：港珠澳大桥的建设创下多项世界之最，非常了不起，体现一個国家逢山开路，遇水架桥的奋斗精神，体现了我国的经济实力，自主创新能力，体现了勇创一流的民族气节。然后多媒体展示这节课要学习的问题：（1）什么是创新？（2）什么是科技创新？（3）什么是创新型国家？（4）为什么要建设创新型国家？（5）建设创新型国家的目标是什么？（6）如何建设创新型国家？（7）建设创新型国家，青少年应如何做？可以说这节课的导入是很成功的，成功的导入激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣学习就成为享受，思考就成为一种自觉。
　　二、 活用教材资源，以“活”激思
　　粤教版道德与法治教材在编排设计上为教师灵活运用教材进行教学留下了很大的空间，教材除“学海导航”（主体课文）之外，设置有“探究园”“实践与评价”“阅读与感悟”等栏目，还穿插了模拟性的动漫插图、表现具体内容的现实性图片、具有象征意义的示意性图片，力求生动活泼、图文并茂。增强了教材的可读性，增加了信息量，拓展了学生理解的空间，为老师的课堂教学搭起了一个个“脚手架”。
　　道德与法治课教师还要树立用教材教而不是教教材的观念，改变以往以“教”为这中心的灌输式教学模式，构建以“学”为中心的启发式教学模式，变学生被动接受知识为学生主动寻求新知的自觉行动。例如：在讲九年级下册“民族精神，兴国之魂”这一教学内容时，发现用“探究园”的材料导入最合适，因此在新课导入时，笔者先播放“南京大屠杀公祭仪式”的视频，再引导学生阅读“探究园”中的材料，思考这一栏目设置的思考题。使学生了解日本军国主义发动的侵略战争给中国人民带来的巨大灾难，中国人民在抗日战争中的巨大牺牲，更好地理解伟大民族精神是中国人民取得抗日战争胜利的决定性因素。激发学生的爱国热情，激励学生继承和弘扬伟大的民族精神，努力学习，把我们伟大的祖国建设得更加强大。为帮助学生理解“民族精神”的内涵，笔者又用到了“学海导航”后面的“拓展·互动”，加深学生对民族精神的理解。实践证明，教学中用好教材资源，活用教材对激活学生思维有不可取代的作用。
　　必须注意的是：用活教材资源不等于只用教材资源，不要外来资源，如果这样就会导致课堂教学的信息量不够，也不利于学生了解社会生活的变化，进而孤陋寡闻，影响学生的健康成长。相反，避开教材有效资源不用，导致教材资源的浪费。
　　三、 利用课本知识的有效拓展，以“展”激思
　　初中《道德与法治课程标准》要求道德与法治课教师在用好课本资源的同时，可以根据教学目标的需要开发、选择可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。道德与法治课教师要深刻领会新课标的要求，从帮助学生理解知识的需要出发，通过知识的拓展激活学生思维，让学生在主动探索中理解和掌握知识，培养学生的创新思维能力，活跃课堂教学的气氛。例如：在讲到“诚信是中华民族的传统美德”这一内容时，教材中能找的材料不多，要讲活这一教学内容，让学生理解并继承诚信传统美德，就要设法找到“诚信是中华民族的传统美德”的例子，为此，笔者对教学内容进行拓展。先用多媒体播放《曾子杀猪》的故事，曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。然后设置几个拓展性的问题：（1）你还知道中国古代有哪些诚信故事吗？（2）你知道哪些关于诚信的名言吗？（3）在你身边有诚实守信的榜样吗？（4）作为中学生，我们怎样做到诚实守信呢？随着一个接着一个问题的学习、讨论和思考，学习不断深入，感悟也不断地加深。既理解了知识，又拓展思维;既培养了能力，又获得了新知;收到了很好的教学效果。
　　拓展教学法在具体运用中要注意两点：（1）拓展的材料要“新”。可以是新的时政材料，政府新公布的数据，最新的科研成果，等等。（2）拓展取材要“广”。与教学内容相关的历史典故，名人名言，先进人物，寓言故事以及学生熟悉的社会热点等都能作为拓展的材料。
　　参考文献：
　　[1]范小江.使用好部编《道德与法治》教材的几点建议[J].中学政治教学参考，2017.
　　[2]钱爱萍.小课堂 大天地——初中思想品德课拓展教学策略探寻[J].江苏教育研究，2010.
　　[3]肖秀菊.道德与法治教学课内向课外延伸浅谈[J].教育学文摘，2018.
　　作者简介：
　　 麻成云，中学政治一级教师，广东省肇庆市，广东省德庆县德城中学。
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