初中英语阅读教学的有效性研究与分析

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　　摘 要：阅读教学是英语教学的重要组成部分，是初中英语教学的一项重要内容。然而，初中阅读更是英语教学的拓展和延伸，它不仅可以丰富学生的知识、拓宽其视野，还可以开发其潜能，陶冶其情操，提升其品味，是实现素质教育的重要途径。本文从多种方法，设计课堂;营造氛围，创设环境;科学指导，互动交流;情景交融，智趣横生四个方面提升初中英语阅读教学的具体策略。
　　关键词：初中英语;阅读教学;有效性
　　英语阅读对于英语的学习性和应用性能够起到很好的促进作用。阅读教学不但能够增强对于所学内容的理解，而且对搞好英语阅读能够提高学生的学习兴趣，阅读能力对于加强学习也有一定的促进作用。
　　一、 多种方法 设计课堂
　　教学方法是形成最佳课堂气氛激发学生英语学习兴趣的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、教学风格和特长确定不同的教学方法。灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂上的每一分钟。那么如何在45分钟内激发学生的学习兴趣？英语教师可将抽象的讲解转化为形象实例，穿插相关的幽默故事，谜语，活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，还可采用幻灯片，简笔画，实物展示等手段来增强学生对课文的感性认识和想象力。当我教授人口一课时，利用幻灯片打出一个新生婴儿并伴有啼哭声。新生婴儿面容饱满，犹如满月。越来越多的婴儿逐渐地遍布整个画面，啼哭声响成一片，新生婴儿的面容枯瘦。在哭啼声中教师导入新课，从而形象、生动地直观地使学生感受到人口多的危害。
　　教师在设计教学时应充分了解学情。这包括学生的基础知识及学习方式、方法，以便因材施教，有的放矢。在教学的具体实施过程中，教师应有步骤、有目的地分层次进行指导，使学生学会质疑。在知识的内化过程中了解新旧知识的联系。在知识的运用过程中善于思索。同时，对重点、难点和关键性的知识要精讲精练，拓宽学习思路，使课堂气氛既热烈又不失严肃，使之具有迷人的个性化魅力，让学生在愉快轻松的氛围里掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入到英语学习当中去。其次，在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高认识能力、观察能力和分析能力，科学掌握记忆，养成用科学的方法和思维来学习英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
　　二、 营造氛围 创设环境
　　初中是培育学生的主要场所，对学生的影响最大，所以学校的英语阅读环境直接影响着学生课外阅读的成效。学校要建设标准规模的图书馆，配备符合初中生年龄及心理特点的英语报刊，并随时更新，以免陈旧可读性不强，要鼓励学生借阅。也可在微机室成立电子图书室，充分利用网络阅读的优势，使学生获得更多的阅读资源。
　　班级是学生在校待的时间最长的地方，在班级也要搞好阅读气氛。在每个班级设有专门的英语图书角，并为学生订阅报刊，方便学生课余时间翻阅。在班级的墙上张贴读书的名人名言。班级的黑板报上给读书留有一席之地，定期更换内容。使班级处处萦绕着读书的氛围，学生一走进教室就有读书的欲望。可提倡“图书交流”制度，如果哪位同学有好书，看完可将此书借阅给其他学生，而其他学生也可将自己的书借阅给其他人，这样互相交换，让图书“漂流”的方法就可以使学生有书可读，而且资源源源不断。
　　此外，学校还可以通过开展各种各样的阅读活动，如：英语朗诵、演讲比赛、外国礼貌用知识竞赛等。在活动中，让学生感受到英语阅读的快乐。
　　 三、
　　科学指导 互动交流
　　对于阅读能力差的学生，他们自己不能够形成一套系统的阅读方法，这就需要英语教师给予学生必要的阅读指导。首先，根据《课程标准》的要求，教师有序地指导学生选择语段，并为学生制定阅读计划，定期检查学生实施情况，并作出评价。其次，是英语阅读方法的指导。对于那些篇幅较长而自己不用必须掌握的内容，可采取浏览法，一般只要了解主要词汇、知识点，语法等。加强互动交流，提高英語口语水平。英语教学的目的是必须要将沟通交流、日常对话以及阅读等内容放在重要位置。一是课前教师应针对本节课学习内容，提前搞好相应备课，重点是对英语语法有个清晰的脉络，从容易到较难再到难点针对不同问题向不同学生提问，从而让学生对于文章能够更好地理解、掌握，在这一过程中，时间要安排充足，同时适时提出自己的见解，引导学生对英语教材更好理解。
　　四、 情景交融 智趣横生
　　教师要根据教材的内容和编排意图，努力创设丰富多彩的教学情景，营造出浓郁温馨的语言气氛提供给学生反复操练语言的机会。模拟真实情景，再现生活，将枯燥、抽象的内容，寓于一个个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，情景中用。在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维。
　　在教学活动中，充分调动学生的创作欲望，创作潜能，让学生根据教学内容的方方面面进行个性色彩发挥。灵活创作，自编、自导、自演，学生的表现热情得到最大限度的激发与满足。在《瑞典摇滚乐队》这节课中我鼓励单词创作小组对新单词进行趣味创作。学生利用本单元单词的特点，结合所学课文内容灵活创作，编制了英语小品《小草》。它是根据大家非常熟悉的小品演员赵本山的同名小品改编而成：
　　 该走的都走了，上班的走了，上学的也走了？——本老太婆give a concert tonight.下面就由本老太婆演唱一回，啊！No No No是sing a piece of famous rock song《小草》。报幕员，演奏员，singer由本老太婆一人承担。Swedish rock
　　band起。
　　 “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小——草——
　　 太careless了，差一点儿fall down and
　　break my leg——唉呦My heart！ My God！
　　 唉！想当年，思过去past——”
　　在这个单元的单词学习过程中，学生的创作激情得以发挥，个性和风采得以展示。单词学习别具一格使人耳目一新，不仅符合教学要求，而且又有创意，还能给大家带来收获和喜悦。
　　总之，在提倡素质教育的今天，初中英语阅读的重大任务，需要各个方面都做出努力，希望在学校、教师、家长的共同支持下，初中生的阅读定会为学生描绘出绚烂的一笔。
　　参考文献：
　　[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].北京：首都师范大学，2013.
　　[2]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.
　　[3]钟毅茹.初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨[J].英语广场：学术研究，2013（5）.
　　作者简介：
　　 杨丽，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林中学。
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