小学数学课堂学生学习兴趣的培养研究
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摘 要：数学作为一门基础性学科占据着重要地位，小学生数学能力的培养对学生逻辑思维能力，综合素质的提升有着重要作用。在数学学习中，学生学习兴趣对于数学课程的学习是一种动力，学生对数学的浓厚兴趣使学生产生浓厚的求知欲，从而在数学学习过程中有足够动力面对难题。
关键词：小学数学;课堂;学生学习;兴趣培养;研究
在学习过程中，兴趣对于学生来说，是学好这门课程的最大推动力。由于小学生所处年龄阶段的特征仍是对周围事物有着强烈的好奇心，这种兴趣对于小学数学教师来说，是一种可以利用起来的优势。抓住小学生在数学学习中的兴趣，改变原有传统教学模式，创新新型課堂，让学生在兴趣中乐于去学习数学知识。
一、 学习兴趣的重要性
（一） 对小学生来说
在小学阶段，小学生的好奇心处于强烈阶段，对身边事物产生浓厚的兴趣。对于小学生的学习来说，兴趣是促使他们进行学习的最强动力，在兴趣的驱使下，小学生对学习产生强烈的愿望，对学习的专注程度大大提升，在学习过程中的耐力也会增加。培养小学生的学习兴趣，让学习兴趣推动学生进行学习，是小学教师进行备课过程中应掌握的技能技巧。
（二） 对数学课来说
由于小学数学课程抽象性、逻辑性较强，对于小学阶段尤其是低年级的学生来说，对于数学课程内容的理解存在一定的难度，这就会造成学生在学习过程中产生退缩、厌倦的心理。保持学习兴趣对于数学课来说，是学生学习数学知识，教师达到教学目标的重要保障;同时，保持在数学课中的学习兴趣，可以提高学习效率，保证学生自身在学习中的质量，维持在数学学习中的热情与积极性。
二、 培养小学生在数学课堂上的学习兴趣
（一） 设置情境，激发学生学习兴趣
在小学阶段，数学课程的学习带有一定的抽象性，然而小学阶段学生的抽象逻辑能力发展不足，仍以具体形象思维占据主导，在数学学习过程中存在一定的难度。但小学阶段学生的好奇心强，学习兴趣强烈，对周围事物有着浓烈的兴趣。教师可以创设情境，将数学知识以生活实例呈现给学生，让学生积极参与到数学的学习中，提高对数学学习的积极性。例如，在学习加减法时，学生对于抽象的加减难以理解，教师可以通过设置场景让学生进行理解，像是“5-2=”这种减法运算，教师可以以小熊想要吃两个苹果，它现在一共有5个，吃完还剩下几个的场景，增加数学学习的趣味性，让学生乐于参与到数学学习中去;在学习除法过程中，教师可以以实际生活中发生的事情为背景，创设情境，让学生对难以理解的抽象数学知识结合实际的生活进行理解。
（二） 增设游戏环节，提高学生参与度
在小学数学学习过程中，教师要抓住小学生爱玩、爱动的特点，教师在一些课程中可以加入一些小游戏的设计，通过让全体学生参与到游戏中，感受游戏背后所隐含的数学知识，同时调动数学课堂氛围，让学生大脑处于兴奋状态，对数学的学习保持着兴趣，这样不仅能够活跃课堂氛围，让全体学生加入，还能够提高学习效率，加深学生对知识的理解。例如，在物体和图形这节课的学习中，教师可以通过“闭眼摸物”的游戏，让学生在闭眼的前提下，通过用手摸来感受不同图形在形状上的区别，这样不仅能够让学生对形状有一个明确认知，对个体的感知能力也是一种提高;在学习倍数这节课中，也可以将游戏应用到学习中，为加深学生对倍数的理解，教师可以为全班学生编号，当教师说出自己是数字“2”，则是2的倍数的学生起立回答“我是2的一倍2”。以此类推，这样让学生在参与中体会倍数。
（三） 采取鼓励措施，提高学生参与度
小学阶段数学的学习，正是为以后阶段的数学学习奠定基础的时期，在这个阶段，学生学习的主动性、积极性都要得到教师的肯定，在许多教学过程中，教师常会打击学生在学习中的积极性，一些学生在课堂上较为活泼，教师为维持课堂纪律，常采取打压的方式，这种做法挫伤了学生在数学学习中的积极性。教师在数学教学中对学生及时地鼓励，在学生回答完问题后及时的用眼神或语言进行表扬，对于学生来说是一种极大的鼓舞，这不仅仅能够让学生在数学课堂上积极发言，对于学生来说也敢于在课堂上表达自己的想法，从而使学生勇于表达自己对于数学的见解，培养自己的数学思维，即使是对于答案错误的学生，教师也要给予及时的鼓励，避免打击学生在数学学习中的积极性，对于错误答案教师可进行引导，保护学生在数学学习中的兴趣。
三、 结语
总而言之，数学教师在小学数学教学过程中，维护小学生在学习数学过程的兴趣，改变传统教学模式，创新教学方式，让学生在兴趣中学习数学，在兴趣中发现学习数学的乐趣，在保持兴趣学习的过程中提高自己数学能力，发展自己逻辑思维能力。
参考文献：
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[2]陈赟.新视域下小学数学教学中学生学习兴趣的培养探析[J].新课程学习：基础教育，2009（11）：8.
[3]巩应勤.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2016（24）：110.
作者简介：
肖宏清，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县寺滩乡玉川小学。
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