浅谈提高民族地区高中古诗文学习兴趣的策略

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　　摘 要：目前，新课程标准中明确提出要求学生具备一定的古诗文阅读理解能力，能够利用注解与相关的工具书阅读欣赏古典诗文，理解古诗文的基本内容和意蕴，并熟练地背诵积累一定数量的古诗文。可是，对于民族地区高中学生来说，文化背景、母语影响，教育现状以及自身的能力等因素导致民族地区高中生对于古诗文的学习缺乏兴趣。本文就如何调动民族地区高中生对古诗文的学习兴趣进行了探讨，以供参考。
　　关键词：民族地区;高中语文;古诗文学习;兴趣
　　舟曲县地处甘肃最南端，是甘南州七县一市之一，境内上河和山后等地区为藏族聚居区，而舟曲一中则是其境内一所历史悠久的学校，在长期办学过程中，为适应民族地区教育发展，特开设民族班。笔者在多年教学过程中，针对高中民族班汉语文教学中如何提高学生学习文言文兴趣谈几点粗浅的看法。
　　一、 开启学生思维，激发学生学习古典诗文的兴趣
　　民族班学生，大部分从小接受藏族文化尤其受藏传佛教影响，对本民族文化有非常深的情结，在授课过程中，我们在充分尊重学生的文化信仰的前提下，从不同层面不同角度引导学生，增强民族学生对中华民族优秀的传统文化的了解，引领学生感受传统文化的魅力。同时使学生认识到藏族文化是中华民族传统文化不可或缺的一部分，尤其是《大藏经》《格萨尔王传》《四部医典》、藏因明学、藏历算学等内容是藏族文化也是中国传统文化的经典，而文言文和藏文中的古藏文有异曲同工之妙，学习文言文，对他们将来研究藏族经典著作非常有帮助，我们只有开启了学生的思维，让学生乐于接受古典传统文化的熏陶，才能从“源头”上激起学生学习文言文的兴趣。
　　二、 运用信息技术，创设情景感受古典诗文之美
　　在文言文的教学中，引领学生感受、体验文言文中语言美、思想美、精炼美、结构美、情景美，才能调动起学生学习文言文的兴趣，因此，老师在文言文教学的时候，必须充分考虑到这些因素。在教学实践中，可以借助信息技术手段，将文言文中的作者描绘的各种美直观地展现出来，比如在讲解张若虚的《春江花月夜》时，教师一边播放《春江花月夜》这首乐曲，让学生欣赏，一边展示春江月夜的优美图片，让学生置身于美好，如梦如幻的意境中感受作品的语言之美。借助信息技术手段让学生体会古典诗文中借景抒情、情景交融，托物言志等艺术手法，感悟古典诗文的意境美，语言美，内容美。引领学生融入古典诗文的唯美意境中，准确把握作者的写作意图，进而理解诗文的意蕴，获得深刻的审美体验，情感体验。
　　三、 通过“故事教学法”，促进学生学习古诗文的兴趣
　　高中古诗文中，有些文章记叙历史事件，描写极其生动传神。如《鸿门宴》描写了刘邦和项羽在宴会上斗智斗勇以及各自谋士间的较量，把刘邦赴宴时宴会上杀气重重，剑拔弩张的场景描绘地惊心动魄。读文章时，让人处处替刘邦捏一把汗。直到刘邦借机逃回军中，紧张的心情才稍稍放松些。有些描写了一段唯美感人的爱情，如《长恨歌》《孔雀东南飞》，读之，让人不禁对男女主人公的爱情悲剧唏嘘不已。有些描写了一次集会，如《兰亭集序》中，社会名流贤士们聚在一起。可觞可咏可叹，尽显名士的高雅情趣。教师在讲授这些诗文时，可结合教材，适时穿插一些相关的故事，可加深学生对文章内容，人物、事件的了解，激发起学生浓厚的学习兴趣。引导学生，去感受古典诗文思想之精深，用语之凝练，意境之优美，构思之奇妙，结构之严谨。
　　四、 采用小组讨论的方式进行合作学习
　　高中语文老师在授课时要自觉地在课堂上渗透新课改理念，把课堂还给学生，充分发挥学生为主教师为辅的作用。让学生自觉积极地参与到课堂学习中。在教学班级内，按学习能力大小成立学习互助小组。在课堂教学实践活动中，发挥小组的作用，采用合作探究的方式进行学习。教师授课时，设计好问题，让小组成员分组讨论探究，并展示自己小组的学习成果，与同学们交流。问题的设计要围绕整个课堂教学目标和学习目标来进行。在讲授《劝学》的时候，先要求学生事先搜集荀子的有关资料，了解荀子其人其事。在简介作者时，让学生代表介绍，教师总结。并设计探究性的思考题，《劝学》这篇文章到底劝人们学什么？让学生分组讨论，以训练学生的探究思维能力，提高学生的思维品质。在课文学完后，让学生谈学习的心得体会，在小组成员之间交流。既加深了对文章内容的理解又锻炼了学生的口头表达能力。
　　五、 重视古诗文的诵读与文言仿作
　　教师在教学中，如果忽略文言写作的引导，便有可能让高中生在学习古诗文的过程中学习与应用相脱节，不利于写作水平的提高，写作中缺乏创新点。在古诗文的作品当中，有很多地方作者都运用了一些巧妙的表达技巧。倘若我們的高中生能够灵活借用文言技巧，做到学以致用的话，那么这些内容就会变成他们作文当中的一大闪光点，给文章增色不少。高考作文中，考生引用古诗文而获得高分的屡见不鲜。因此，高中语文老师在进行古诗文教学的时候，应该让学生明白古诗文积累和背诵的重要性，并且让学生把在古诗文中学到的表达技巧应用到他们的写作当中去，使自己的文章更优美，更具文采。也可以让学生尝试仿写或创作一些对联、诗词、格律作品，使学生产生一定的成就感，进而激发学生学习古诗文的兴趣。
　　六、 结语
　　在国家教育部门对民族学生文言文教学日益重视的大背景下，语文老师在文言文课堂教学活动中，应该注重全面调动学生古诗文的学习兴趣，提高学生的欣赏理解古诗文的能力，提升学生的习作技能。加强古诗文的学习，可以使学生的语文水平得到全面提升。因此，高中阶段的语文老师应该运用科学有效的教学方式，培养民族地区高中生学习古诗文的兴趣，从而提高他们的语文综合素养。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 袁洁，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县第一中学。
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