小学英语绘本教学策略探析

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　　摘 要：在小学英语教学中，英语绘本有着很高的应用价值。基于英语绘本的小学英语教学，可以激发学生对英语知识的学习兴趣，从而提高教学质量。当然，受到多方面因素的影响，小学英语绘本教学取得的效果并不理想。鉴于此，本文对小学英语绘本教学问题进行分析，就小学英语绘本教学策略展开讨论。
　　关键词：小学英语;绘本教学;策略
　　 一、 引言
　　在新课改不断深入的背景下，全社会倡导实施素质教育，在小学英语教学中，绘本教学的应用趋于广泛。所谓的绘本教学，就是指通过英语作为绘本输入语言，并对相应的语言环境加以创设，融入趣味性元素，从而激发学生的阅读积极性，帮助学生在英语学习中获取良好的体验，最终实现英语综合能力的有效提升。当然，我们也不可否认当前小学英语绘本教学依然存在一些問题，这就需要我们围绕此展开研究与分析，提出有效策略以增强教学效果。
　　二、 小学英语绘本教学问题探析
　　 （一） 教师对学生的认知需求有所忽视
　　根据调查发现，现阶段在小学英语教学中，教师对绘本的运用并没有考虑到学生的认知需求。而在新课改背景下，小学英语教学要求突出学生的主体地位，激发学生的主观能动性。与此同时，学校拥有的绘本资源越来越丰富，教师对绘本的应用水平也在不断提高，然而受限于他们对小学身心特点的认识与理解，进而导致绘本资源的利用效果并不理想，最终对绘本教学产生负面的影响。
　　（二） 教学目标趋于功利化
　　现阶段，小学英语绘本教学对绘本语言的关注度较高，但对绘本图画却没有足够重视，这也直接导致绘本的价值被削弱。其原因在于英语教学的目标设置趋于功利化，英语绘本成了一种知识载体而非教学策略。在新课程改革中，英语绘本属于一种直接资源，而英语课堂并没有发生本质变化，知识性目标在整个教学中依然占据着很大比重。不可否认，有的教师也在绘本教学中对图画进行讲解，然而深度却有所不足，大部分情况下都是根据图画来进行语言知识的讲解，如此一来学生也将关注点放在了文字上，而没有对图画的价值有所认识与理解。
　　（三） 教学方法有待完善
　　目前，很多小学英语教师对英语绘本教学也存在认知上的错误，认为绘本教学的本质属于英语教学，其与传统教材有很多共同点，仅仅是含有更多图画内容。受到这一观念的影响，在教学环节很多小学教师依然采用理论灌输的教学方式，进而导致绘本教学的趣味性有所丧失，难以取得理想的教学效果。
　　三、 小学英语绘本教学策略探讨
　　 （一） 做好英语绘本教学准备工作
　　对于小学阶段的学生而言，他们接触英语教学的时间并不长，学习基础相对薄弱，因此，在绘本教学中，教师应该做好充分的准备工作，引导学生围绕绘本故事中的问题进行思考，从而降低学生学习英语知识的难度。具体而言，在备课过程中，教师首先应该对英语绘本进行阅读与分析，找到吸引学生的素材，并以学生能力为前提，对英语知识的练习环节进行合理设计，让学生通过反复练习来强化巩固英语基础。其次，就学生层面来讲，在教学环节，教师也要充分把握学生的学习情况，对绘本难点与重点予以分析，从而调整绘本教学的策略与方法，优化教学效果。
　　（二） 考虑小学生英语学习需求
　　英语绘本有着精致、美观的包装，内容也涉及更多真实的情境，对于小学生而言能够发散他们的思维，因此对于小学生而言更具有吸引力。绘本中的故事往往有着深刻的内涵，通过阅读小学生不仅可以学习英语知识，同时也可以强化他们对周边世界的认识。与此同时，绘本语言简洁而形象，这对于小学生英语学习而言有着较强的适用性。因此，在教学过程中，教师需要充分利用英语绘本的特点与优势，根据小学生的身心特点，通过反复阅读与强调，帮助小学生对英语语句与发音方法进行学习。此外，绘本中含有很多图画，对于小学生思维的发散有着积极的意义与影响。因此，教师应该将文字与图画结合一起，在故事阅读中激发自身的创造力与想象力，从而锻炼自身的逻辑思维能力。
　　（三） 合理选择绘本内容
　　在个体差异的影响下，小学生的心理状态与认知水平往往有所不同，因此，在绘本内容的选择上，英语教师也要对学生的个体差异予以充分重视。以三年级小学生为例，他们接触英语知识的时间相对较短，如果教师让他们阅读难度较大的绘本，那么即使有图片辅助，他们的学习效果也难以得到保障。再比如高年级的小学生，他们的英语学习能力达到一定水平，此时在选择绘本内容时教师可以适当增加难度，并将一些锻炼逻辑思维能力的因素融入其中，从而引起学生思考，帮助学生更好地融入英语绘本的学习当中。
　　（四） 推动绘本文本教材化
　　作为一门语言学科，在英语教学中绘本并非完全适用，例如目前很多绘本对于音标学习而言并不适用，甚至停留在空白。针对此，英语教师可以根据教学内容对绘本进行编制，从而使绘本文本与教材内容相近，推动绘本文本的教材化进程，促使其在小学英语教学中充分发挥作用。在绘本创作过程中，教师首先需要考虑的是设置语言难度。针对不同年级的学生及教学目标，教师应该从词汇与句式两个层面对难度进行合理设置。
　　不可否认，在课堂教学环节，绘本并非万能。根据学生年龄、教材的差异，教师需要对不同的绘本进行编制。例如对于小学低年级的学生，教师在编制绘本时应该多考虑融入趣味性元素，增强绘本对小学生的吸引力。而高年级学生教师则可以为他们选择具有深刻寓意及内容的绘本素材，从而突出英语绘本的作用与价值。
　　四、 结语
　　总而言之，英语绘本在小学英语教学中具有很强的适用性，作为小学英语教师，应该针对绘本教学问题进行深入研究，围绕绘本教学策略进行思考，提出优化措施，提高教学质量，为推动小学英语教学改革提供有力支持。
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　　作者简介：
　　 李燕，河北省唐山市，唐山市丰润区白官屯镇福庆寺小学。
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