浅谈初中语文活动对语文教学的有效助力
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摘 要：语文活动课是初中语文教学的新形式，与传统的授课最大的区别在于学生是主动参与者，学习的主动性与积极性明显增强，因此活动课能成为语文教学的有效助力。那么如何上好语文活动课，促进语文教学呢？笔者将结合自身实践以及相关文献，结合活动课的含义及其特点提出以下几点建议。
关键词：初中语文活动;语文教学;有效助力
一、 引言
随着素质化教育的持续深入，初中语文的教学形式也日趋多样化。传统的语文授课式教学一直具有高耗低效的特点，上课气氛沉闷，学生学习的主动性与积极性较低，因此针对这一现状，以学生主动参与的活动课应运而生，更丰富了语文教学的形式，也能成为语文教学的有效助力，提高语文教学质量。
二、 语文活动课含义及特点
（一） 含义
语文活动课也叫实践课程、中心课程或经验课程，主要是指由学校组织，通过多种活动的项目或者多样化的活动形式，并结合所学语文知识而开展的以学生主动参与为主要特征的一种课程体系，它以学生的学习活动展开日常教学。语文活动课与传统的教学方法的主要区别在于：它突出学生的主动实践性与语文的实用性，以学生为主体，以教师为组织者展开具体的教学活动。另外，在教学内容上，不拘泥于重复教材内容，而是以学生学习语言知识，培养其语文能力为主要内容。语文活动课常由学生自己设计，由学生自主参与完成。
（二） 特点
1. 自主实践性
语文活动课与传统授课的主要区别在于它突出初中学生的自主参与性与实践性，即自主实践性。既强调学生的主动参与，也强调学生活动课的内容与实际接轨，贴近生活。传统的教学模式常以教师为主体，向学生传输知识，学生被动地接受与学习，但上课气氛沉闷，学生学习的主动性与积极性极差，而语文活动课能发挥学生在学习过程中的主体作用，将活动课的设计内容与自身的兴趣相结合，提高了学习的积极性与学习兴趣。
2. 综合性
语文活动课所涵盖的内容具有综合性的特点。它并不像传统的授课式教学，拘泥于语文教材的知识点进行讲解，而是针对语文知识的学习与运用展开，涉及日常生活方方面面的内容，能综合运用于探究整个语文教学体系内的所有知识。因此，语文活动課综合性的特点能超越严密的学科界限，促进学生整体观的建立并利于学生的全面发展。
3. 开放性
由于语文活动课是面向学生整个生活的，随着学生生活环境与现实需要的变化而不断变化，因此语文活动课的主体具有开放性。加之语文活动课的自主性，因此一次活动课的完成常以小组的形式完成，开展的成员与空间都是开放的，学生可以自主探究、自主设计、自主分工，最终形成自己的活动方案。因此，语文活动课能联系最新的领域与知识，能带给学生更生动具体的感受，能有效调动学生的学习兴趣以及提高其语文素质，促进其个性的发展。
三、
在语文教学中应用语文活动课的措施
（一） 提高每个学生的参与度与语文活动的有效性
在语文教学中应用语文活动课的重点在于充分发挥学生在语文活动课中的主体地位，保证每一个学生都能参与到语文活动课中去。教师可以让学生自发组织活动课，设计活动课的内容并确定主题，同时也可以发挥教师的主导作用，辅助学生更好地完成活动课的组织与设计，并在活动课进行中进行引导与点拨。另外，要保证每个学生都能参与到语文中去，可以让他们结合自己的兴趣灵活地选择语文活动方案，充分调动他们的积极性，发挥各类学生的特长;可以定期组织活动课，提前订好时间，让学生自主分工，适当轮换，使全体学生都能得到锻炼与学习的机会。同时，由于语文活动课设计的内容较为广泛，因此教师要对学生设计的内容进行监督，丰富活动的形式与内容，保证活动课能切实让学生学到知识，提高语文能力与水平。
（二） 灵活设计活动课的内容
因为语文活动课不同于传统的授课式教学，其活动课的内容不局限于书本知识，它的内容涉及的范围很广，可以是书本知识的拓展，可以是交叉性的学科知识，可以是生活中的任何一个方面，也可以是从网上搜索出的最新知识。以语文阅读课为例。
七年级上学期阅读《西游记》。学生大概要一个半月，阅读完整本书，但读完一遍并不能就把内容都记住，所以开展一些活动，有助于阅读和理解。如“课本剧”表演，让学生自由选择喜欢的情节，首先要改编成有利于表演的剧本，其次进行排演。这其中就有语文知识的运用和语言表达的训练。也可以分情节画知识思维导图，也是知识整理的训练。还可以出阅读小报，然后班级评选并张贴展示。这些活动，都可以结合我们语文知识，训练不同的能力。反过来，也促进阅读的兴趣。
八年级阅读《昆虫记》，老师可以带着学生开展一些有趣的活动。如分组研究喜欢的一个小动物，写观察日记，然后再和法布尔的文章相比对。即练习了写日记的能力，也可以从名家中学习观察方法和表达方式。学生兴趣还是很浓厚的，也理解了法布尔《昆虫记》是知识和生命的赞歌！
四、 结束语
综上所述，初中语文活动是语文教学的有效助力，要想提高语文活动课效率，提高每个学生的参与度与语文活动的有效性，也需要灵活设计活动课的内容，从而促进语文教学水平的提高。
参考文献：
[1]隆慧霞.上好初中语文活动课的几点策略[J].课程教育研究，2014（1）.
[2]吴秀玲.小学语文教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2011（1）.
[3]张怀领.课堂提问有效性：标准、策略及观察[J].教育科学，2009（1）.
作者简介：
瞿成娥，江苏省南京市，南京市伯乐中学。
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