小学数学优质课堂的营造技巧探究

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　　摘 要：课堂教学效果对于学生学习的作用显而易见。通过采用“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式营造小学数学优质课堂，学生的学习数学的热情和积极性可以得到有效提高，课堂教学的效率和质量可以有效提升。
　　关键词：小学数学;营造优质课堂;技巧探究
　　随着教育体制改革的深入开展，新时代教育教学战线的主要任务是课堂教学优质氛围的营造。当代教师应该具有创新思维和创造能力，没有创造力的教师不能算得上是一名合格的教师。教师必须善于结合学生心理特点来构建小学数学的高效课堂，根据学生课堂教学中的表现来创设与学生学习状态、文化背景、生活情况密切相关的学习情境。
　　一、
　　师生充分互动，体现学生的主体地位
　　在课堂教学中，老师应时刻把组织教学与帮助学生掌握学习方法紧密结合在一起，这样才能凸显学生在数学课堂教学中的主体地位。在课堂教学的每一个环节都要体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，学生在这样的课堂教学氛围下学习数学知识，才能始终保持着高度的热情。同时也获得了学习数学的方法和技巧，学生的学习效率也会有明显提高，慢慢培养起学生学习的正确情感、积极态度和优秀品质，促进学生身心的全面健康发展。完全按照原来传统的“填鸭式”的教学方法来组织现在的课堂教学是绝对行不通的，当今的学生已经完全不能接受传统意义上的教学模式了，因此，对教学方式方法的改革与创新势在必行。于是我一边研究现代教学方法的相关内容，一边将其运用于自己的教学实践中，在践行课程标准的同时，进行教学方式和方法的优化，注意留存和推广好的教学方法。
　　通过精心设置、创设简明且呈现梯度的问题情境，实现教师与学生之间的互动交流，其目的在于让师生在平等的交流中合作完成一项任务，从而燃起学生学习数学的热情，从而提升学生的数学思维能力。师生互动，活跃课堂教学气氛，教师所授教的知识才能被学生更好地领悟。
　　二、 注意教的时机，激活创造性思维
　　质疑设疑的教学方法是否可以成功关键在于能否把握好设疑时机。因为在课堂教学中，教师设疑活动能否顺利进行，能否切中教学重点，在于教学时机把握得好坏，教学时机把握得恰到好处，课堂教学的效果也就会比较理想。在导入新课时进行巧妙的设疑，能激活学生创造性思维，帮助学生迅速集中分散的注意力。如：在教学“圆的认识”第一课时时，教师就可以提出巧妙的問题设疑导入：同学们，你们八月十五时看到的月亮是什么形状的？与平时你们看到的月亮有什么不一样？这样学生的好奇心很容易被激发，学生对教材所讲的内容也会有初步的印象，学生的数学思维很快被调动起来，积极进行热烈的讨论，课堂气氛也就空前活跃起来。
　　三、 注意教的艺术，培养学生的创造意识
　　相当一部分学生被动学习的状况很严重，面对问题根本不愿积极地去动脑子，他们早就习惯了“填鸭式”的教学模式，在教学中我经常让学生在学习当中去争辩。辩论燃起了学生们的斗志，提高了学生探究数学问题的主动性。许多学生为了展示一下自己水平，积极主动举手发言，就连那些平时不爱说话的学生也积极地投入到辩论当中。例如：每学完一单元，我便让每个小组出十道判断题，十道填空题，然后将全班同学分成两大组进行相互提问，答题完毕后讲解解题思路。比如，在判断“平行四边形任意一条底上可以画出的高只有一条”的正确与否时，学生在辩论当中能够联想到老师教过的“平行线间的距离处处相等”，从而得出结论，提反对意见的同学仔细思考后也觉得有道理。学生的创造精神和竞争意识得到培养的同时，学生的创造意识也有了大幅度的提高。学生在学习过程中具备了创造意识，无限创造力的成果才会应运而生。
　　四、 注意教的对象，提供互动的机会
　　小学生虽然年龄小但表现自我的欲望很强。教学中不妨让他们自己对所学知识加以总结，他们自己总结出来的一些记忆口诀，虽说不是那么朗朗上口，但会大大提高学生学习的积极性，探索性和创造性都空前高涨，让学生觉得自我价值得到了实现。通过这样的教学，学生都会保持一个与众不同的学习态势投入到以后的学习中。
　　给学生提供讨论、总结、创造的机会学生才能大胆进行创新，这样学生的创造能力得到了培养，他们的槪括能力也得到了增强。学生通过自主互助学习，自主性、积极性和创造性也都大大提高了。
　　五、 更新教学模式，优化教学过程
　　随着社会的进步，多媒体技术成为我们的课堂中一种重要的辅助教学的手段，恰当地运用多媒体来辅助教学，能够使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，用形象具体的“图、文、声、像”构成的数学课件来创造教学的形象化情景，可以让学生对教学内容有直观的理解，培养学生学习数学的兴趣，发展学生数学的理性思维，提高课堂教学的效率。
　　多媒体来辅助教学还能够活跃学生在课堂上的状态，使学生能积极主动地参与到课堂教学活动中来，使学生实践操作能力得以提高。通过现代化的教学手段增强了学生的记忆能力，有助于培养学生学习的积极性和主动性，变以教师教为主体的传统课堂教学成以学生为主人公的新型课堂教学，从而使整个教学过程顺利圆满地进行。
　　作为一名一线小学数学教师，我的教育理念随着新课程改革的不断深入而不断更新，作为一名新课程改革的实践者，我对小学数学优质课堂的营造研究也会进一步深入，我愿用创造与新课程一起成长，用语言去完整表达自己的心声，用头脑去认真思考问题，用心灵去细心体会感悟，用自己眼睛去观察发现，用创新去迎接数学教育的新时代。
　　参考文献：
　　[1]张艺琴.小学数学教学活动化教学法应用探析[J].数学学习与研究，2013.
　　[2]孙海芹.关于提升小学数学课堂教学效果的思考[J].考试周刊，2011（48）.
　　作者简介：
　　 崔晓云，山东省滨州市，山东省滨州市邹平市韩店镇中心小学。
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