微课让小学数学课堂精彩纷呈
来源:用户上传
作者:
摘 要：近年来，互联网、多媒体与计算机技术得到教育行业的广泛关注与应用，实现教育教學与现代信息化技术的高度融合。微课也逐渐成为一种教学手段进入小学数学课堂。巧妙地将微课资源与教学过程、教学活动结合起来，可以让课堂因此而精彩。
关键词：微课;小学数学;课堂
随着课程改革的发展和信息技术的迅速发展，信息技术已经渗透到教育领域，一场信息化的颠覆性变革正在悄然发生。微课作为一种新的教学手段，已广泛应用于小学数学课堂。微课是以微视频为桥梁，将教材中的教学内容与其他相关资源相结合的一种教学方法与手段。它打破了传统课堂的框框，弥补了课堂教学的不足，拓宽了课堂教学的时间和空间，让教师的教和学生的学变得更加灵活，为学生提供了更多的学习机会。它更有助于学生有针对性地开展学习，提高学生的学习效率，从而使数学课堂更加精彩纷呈。下面我就浅谈一下微课辅助教学在小学数学教学中的应用。
一、以微课为契机，激发学生兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是学习成功的关键。对学习感兴趣，学生可以全神贯注，积极思考，取得最佳的效果。因此，在教学中，教师应注意激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。微课形式新颖，有趣味性，适当使用微课教学，创设新奇的学习情境，有助于学生主动去理解和探索，保持高昂的学习兴趣。
孩子们对故事、童话、小动物非常感兴趣，教师可以通过绘声绘色的微课故事引入该课的知识，让学生在故事中学习并激发他们的学习兴趣。例如，在《分数的初步认识》教学中，我设计了猴王分桃的情境，教师以故事视频的形式叙述：花果山猴王给4只小猴分桃，猴王把一个桃分给4只小猴，但是分的大小各异，4只小猴不接受，没办法，猴王只好重新分，每只分得一样多，小猴们才欣然接受。承接着故事，教师提问：“小猴们为什么不接受第一次分桃的结果呢？（重点揭示“平均分”）第二次平均每只小猴分得这个桃的几分之几？”通过微课，同学们仿佛身临其境，乏味抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围大大增强了课堂的活力，有效地调动了学生学习的积极性，让学生全身心地投入到数学学习活动中。
二、以微课为契机，增强教学直观性
人的思维的发展总是由形象思维过渡到抽象思维。小学生的知识储备有限，缺乏生活经验，在他们的头脑里形象思维的能力要强于抽象逻辑思维能力，他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制，因此，教师可以借助“微课”教学模式，化静为动，化无形为有形，将一些抽象的数学概念、解题思路制作成动画或数学实验，学生就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容，这对培养学生数学思维以及理解数学方法具有积极的作用。
例如在教学《组合图形面积》一课时，我设计了一个微课，把“拼”“剪”“移”“补”每种方法的呈现都做得很清晰、动态和直观，从而逐步引导学生体验组合图形到基本图形组合的转换，体验“转化”这一数学思想。最后，通过基本图形的面积计算公式推导组合图形面积的计算方法。小学生的思维特点是从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，因此微课的动态演示，丰富了学习的载体，更利于学生的学习。
三、以微课为契机，突破教学重难点
教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。然而，在过去的教学中，我们常常发现，数学教学中有许多知识点仅凭教师讲解是难于让学生理解的，教师需要设计大量的环节让学生逐步去感悟知识，这样做本无可厚非，但部分学生的领悟能力不是很强，以至于教师教得累，学生学得累。而巧妙利用微课却可恰恰打开学生的困扰之处，能化繁为简、化隐为显，能帮助学生有效突破教学难点，从而加深学生对知识的理解，减轻学生的认知难度，实现期望的教学效果。
例如，在教学《角的初步认识》时，由于角的大小与什么有关对于二年级学生来说过于抽象，因此，为了突破这一教学难点，我运用微课视频演示：首先，出示活动角，再用活动角分别去测量锐角、直角、钝角，使学生看到，在从左至右测量三个角时，活动角的两条边叉开的程度越来越大;在从右至左测量三个角时，活动角的两条边叉开的程度越来越小，从而让学生直观、形象地看到“角的两条边叉开得越大，角就越大;角的两条边叉开得越小，角就越小”。其次，将一个角的两条边延长或缩短，再用活动角去量，则会发现角的大小与边的长短无关。这样的演示形象、直观，化静为动、化隐为显，激活了学生的思维，从而有效突破了教学难点。
综上所述，微课是传统教学与信息技术的完美结合，在小学数学教学中，教师把握好微课的运用时机，让微课教学用在关键之处，可以有效地促进教师和学生之间进行互动教学，激发学生的兴趣和求知欲，全面提高数学课堂教学效率，使课堂成为学习的乐园，并为数学课堂增添光彩。
参考文献：
[1]王兆成.微课在小学数学教学中的运用探讨[J].考试周刊，2016.
[2]张旭.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].读与写，2018.
[3]柯澄源.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016.
[4]卓鹰.基于微课在小学数学教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018.
编辑 谢尾合
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14955758.htm
