互联网视域下小学数学教学方法研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：“互联网+”时代的到来预示着教育要向信息化、网络化、数字化、智能化转变，互联网视域下的教育领域也在悄然发生着改变，互联网技术已经走入了课堂教学之中。互联网视域下的小学数学教学焕发出了新的生机，互联网技术让数学教学内容更加丰富，让枯燥的数学理论平添了几分趣味和色彩，运用声像结合、图文结合等技术手段扩宽了学生的学习视角，也增加了数学学习的趣味性。
关键词：小学数学;互联网技术;教学方法
互联网技术可以实现数学教学资源的最大化和最优化，互联网技术不仅可以丰富数学教学的方法，教师还可以从互联网教学资源库学习先进的教学理念和下载精美的教学课件，互联网技术正在架构起全新的数学教学体系。数学学科对于还处在形象思维和感性思维阶段的小学生来说，学习起来很有难度，很多小学生存在对数学规律背得滚瓜烂熟，但是在解题的时候依然是一头雾水，不知从何下手的情况，归根结底还是学生对数学定律的认识不够深刻，数学理论知识和生活实际联系不起来。本论文深入剖析了互联网视域下的小学数学现状，提出了几点结合互联网技术开展小学数学教学的策略。
一、互联网教学资源和教材资源的整合
小學数学教材由于篇幅有限，针对知识点的举例很有限，教材内容主要以文字叙述为主，图片为辅，小学生理解起来存在难度。教师可以运用信息技术，从网络平台上下载和教材相关的视频和图片，用小学生喜闻乐见的卡通图片和小视频来阐述数学理论，对教材的知识点进行更为深入的阐述，把教材资源和网络教学资源进行整合，加深学生对数学规律的理解，让学生在做题时做到信手拈来，灵活运用数学知识。例如在讲解“年、月、日”这一章节时，教师可以运用互联网技术展示地球的自转和公转，运用互联网技术展示茫茫的宇宙中地球的自转产生了白天和黑夜，地球绕着太阳公转一周是一年，让学生在观赏天文知识的同时学习到数学知识，培养了小学生的数学学习兴趣。教师在讲解数学广角——集合的知识点时，可以借助互联网让学生了解集合这一概念的由来，再用小视频的方式展示集合图的产生过程，引导学生运用集合图解决生活中的问题，运用小视频演示小木棍拼接两个三角形过程中的重叠问题，渗透对学生数学逻辑思维的培养，这就是对课本教学内容的深化和延伸。
二、巧用互联网技术丰富、创新数学教学方法
互联网技术本身具有开放性和时效性，互联网资源的更新换代是非常迅速的，小学数学教师要巧妙运用互联网技术，创新和丰富自己的教学方法，综合运用大数据库、图书馆教学资源、名师公开课等网络教学资源，不断提升自身的执教水平。教师的教学方法得到创新，可以进一步培养学生的创新思维，激发学生的学习潜力，让学生以更饱满的热情投入数学学习中。例如教师在带领学生学习“组合图形的面积”这一章节时，教师可以利用信息技术先展示我国传统益智玩具——七巧板，用微课视频展现七巧板的拼图过程，让学生更为直观地感受什么叫做组合凸显，这节课的教学重点是要学生掌握如何把组合图形分解为常见的图形，再进行面积的求解，教师运用微课视频可以动态展示图形的合成与分解过程，引导学生思考组合图形的面积和分解以后的图形面积有什么必然联系，这是引导学生感性思维向理性思维转化的一个过程。
三、巧用互联网技术，把自主学习和翻转课堂有机结合
互联网技术不仅改变着教师的教学方法，也在进一步改变着学生的学习方法。互联网技术让学生摆脱了时间、空间的限制，可以随时随地地学习，为学生学习提供了很多便利。例如教师可以巧用互联网技术，按照学习小组把几个学生联系在一起，教师定期设立一个小课题，小组成员结合课题内容在互联网上搜索资料，确定课题研究的方向和课题要验证的结论，整个学习课程由学生做主导，结合小学生的数学认知水平和兴趣确定本小组的学习目标，最后要面向整个班级阐述课题的研究成果，学生也可以站在教师的角度看待数学学习。例如小课题“节约用水与数学的关系”，有一个小组的课题创意很有代表性。这个小组搜集了世界海洋面积、陆地面积、淡水资源各自所占的比例，用条形图进行展示，又结合组内某一同学的家庭用水情况，绘制了扇形统计图，归纳出家庭用水的类别，还用PPT展示了5分钟以内滴水的水龙头会浪费多少水，计算出了一个令人吃惊的数字。互联网技术可以让学生的数学学习更贴近生活，做到真正的学以致用。
四、巧用互联网教学资源，指导学生的课下复习
数学课堂的学习时间是有限的，学生的课下复习同样需要教师的指导，教师可以巧用互联网教学资源，例如推荐给学生家长一些和近期教学内容贴合的教学APP，这样家长就可以和孩子一起在家里学习，家长可以更为专业地辅导孩子的作业，增进亲子之间的交流，家长可以针对学生的复习情况及时和教师进行沟通，教师针对每一个孩子的知识短板进行针对性讲解，提升学生的数学成绩。互联网教学资源可以便利学生的课后复习和巩固，也可以掌握一些新鲜的数学资讯，增加数学学习的趣味性，提升学生的学习效率。
总之，互联网视域下的小学数学教学在悄然发生着改变，数学教师要紧跟“互联网+”时代的步伐，把互联网技术和传统数学教学相结合，让二者碰撞出不一样的火花，为小学数学课堂注入鲜活的生命力，让小学生意识到数学学习和先进网络技术给生活带来的便利，培养小学生的探究精神，构建有声有色的小学数学课堂。
参考文献：
[1]潘霞.应用“互联网+微课”提升小学生语文自主学习能力的策略[J].新课程（中），2019（1）.
[2]彭学澄，杜娟.智能化教学设备在小学数学教学中的协调应用[J].中国教育技术装备，2016（17）.
编辑 谢尾合
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14955764.htm
