小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨
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摘 要：语文课作为主要科目之一，是从学生刚开始迈进小学校园就开始接触的科目，小学语文课堂上主要教学生中文的听说读写以及简单的文化常识，是学生打好语文学习基础的重要时期，在小学阶段，要大力培养学生的朗读能力，就目前小学语文课堂上出现的一些问题和针对朗讀方面问题提出的改进措施展开讨论。
关键词：小学语文;朗读能力;语文教学
对于学生来讲，小学是学生改变稚嫩，开始逐渐变得成熟的重要阶段，在这个阶段中，学生学习到的知识可以很好地为以后打下坚实的基础，尤其是语文课堂，小学语文的教学基本都是一些简单的文字、文章教学，其中可能会穿插一些生活中经常使用到的文学知识，所以在小学语文教学中教师更应该着重培养学生对语文的兴趣，不要受应试教育的影响。传统应试教育过于重视学生的成绩，教师对于学生平时的表现要求的其实并不是特别严格，这也是为什么在以往的小学语文课堂上教师总是会忽略学生的朗读能力，因为考试不考，所以就认为不重要，这种想法是非常错误的。
目前由于很多学校和教师还没有意识到小学生的朗读能力的重要性，所以当下小学语文课堂中才存在一些问题。
一、就朗读能力的培养上目前小学语文课堂上存在的问题
1.学校和教师还没有真正意识到小学生朗读能力的重要性
众所周知，学习语文自然少不了学习优秀的文章和作品，对于小学生来讲，他们没有丰富的人生经历，仅凭老师的讲解和阅读很难融入文章中体会作者的真实情感，失去了学习文章原有的意义。这主要是由于学校和教师没有前卫的观察力和思考力，仅仅只局限于应试教育的束缚，没有领悟到教学真正的意义，所以疏忽了对学生朗读能力的培养。
2.学生的朗读时间太少
目前已经有很多小学会给学生留出早读时间，让学生自行朗读需要朗读的资料，但是早读其实更像是留给学生的背诵时间，朗读不同于背诵，背诵是通过快速阅读，多次阅读不断地强化记忆，最后达到可以完全记下来的效果，但是朗读就完全不同，朗读可以是缓慢的，富有感情的，可以在语调的变换和句子的断句中传达出作者的真实情感。因此我们发现，早读的环境其实是不适合朗读的，小学生的自制力还很弱，因此如果学校不加以引导和鼓励的话，小学生的朗读时间是非常有限的。
3.教师的教学水平有所欠缺
对于小学生来讲，教师的引导和教导是非常重要的，小学生没有完善的学习系统和学习能力，所以很多时候都是要依靠老师教才可以学会。但是有很多老师他们自己的教学能力其实并没有达到很高的水平，只是勉强可以辅导学生，像朗读这样的对教师的文化素养考验很强的教学部分，大部分教师都会尽量地缩减甚至是完全不进行开展，这对于学生朗读能力的提升是有很大限
制的。
二、关于提高小学生朗读能力的方法探究
针对以上问题，可以大概了解到现在的小学课堂对于学生的朗读能力要求是很低的，但是这对于学生的文学发展是非常不利的，对此提出了关于如何提高小学生朗读能力的方法。
1.学校多学习先进的教学理念
对于学校来讲，要多学习一些新的教学理念，根据时代对于人才需求的方向进行教学，关于提高小学生朗读能力的方法，学校可以做的其实有很多。首先，学校要监督教师在课堂上重视培养学生重视朗读能力，教师在课堂过程中就要学会有意地引导学生朗读，让学生学会通过朗读体会字里行间的情感和文化底蕴。这里也要提到的是，为了更好地提高课堂质量，教师也应该学会主动提升自己的教学水平，以便于在教学过程中更加高效、高质量地完成教学任务。
2.多组织朗读类活动与竞赛
政府和一些教育部门也应该加入到学生朗读能力培养的大队伍中来，多组织一些朗读类竞赛节目，前期可以以颁发荣誉和奖励的形式鼓励学生主动朗读，让学生在朗读的过程中发现、体会到朗读的乐趣，逐渐地提升学生的朗读能力。同时，学校也应该在校园中多设置一些读书亭和读书区域，方便想要朗读的学生可以找到安静舒适的地方进行朗读，学校还可以在图书馆内设置无声阅读间，形状就像一个电话亭，学生进去朗读是听不到外面的声音的，学生可以沉浸在自己的学习时间里，尤其是对于一些自卑的学生来讲，这样的方式他们可能更容易接受。
三、结束语
小学教育的要求现在越来越高，要在保证小学生德智体美全面发展的同时还不能丢掉美好的童年，因此学校要进行多元教学，让学生可以在小学时就接触到不同的学习内容，找到自己的学习兴趣。小学语文朗读能力的培养对于任何一个中国人来讲都是非常重要的，因为朗读是我们走进别人思想、情绪最有效的方法，小学语文老师更应该意识到这一点，在平时的课堂中有意地锻炼小学生的朗读能力。虽然目前小学语文课堂上对于小学生朗读能力的培养还存在一些问题，但是发现问题之后不断改正，就一定可以逐渐提升整体小学生的朗读水平。
参考文献：
[1]吴娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
[2]郭晶晶.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2017（8）.
编辑 刘瑞彬
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